今天我看到两句话，想到两件小事情。
第一句，应使小孩子养成收藏玩物的好习惯。
这句话使我想起前不久看到的一个视频，一对日本的父子。里面的孩子很喜欢摇滚，喜欢古典唱片，所以，他的父亲陪他周末去买了很多经典的唱片，家里也设计了许多放唱片的地方。孩子，还留了披头士乐队的发型呢！
这便是让孩子养成了收藏玩物的习惯了。
其中还有一件事很打动我，就是儿子在小学五年级时决定去100个有趣的车站。他们父子俩便从此开始去了许多车站。每个车站都拍下了照片，画了小画，做成了剪贴好的卷轴。真有纪念意义！这就得多摘下书里的一句话了——
第二句，我们应该使小孩子的经验格外充分些。
有时间，经济条件也允许，或许可以带孩子去看更丰富的世界。有心的话，其实也不用很多钱的。
第三句，做父母的应当探索小孩子作恶的原因。
这让我想起，梅老师的一件事。
有一天放学，梅老师发完了试卷，孩子们也都在走廊排队了，却独独留下谢理杰同学。梅老师说是因为谢理杰抢卷子，她批评了他，就哭了。梅老师一直在跟他讲道理，可他咬牙切齿的，就是不吭声！
就是哭，很委屈又气恼，忿忿不平的样子！我看他这个样子，就来气！我想走来着，可梅老师都没走，我又怎么好意思呢！我便按下怒气，问谢理杰同学，你跟老师说下事情的经过吧！
听着听着，以我对他的了解，我就大概猜中了缘由。我看着他，问他:“是不是因为数学老师只批评了你，而没有批评习琦，你觉得不公平，觉得委屈了？”他点头说是！我真想骂他一顿！
梅老师特别惊讶，没想到孩子生气的原因竟是这个！但她在了解真相后，还是耐心地开导谢理杰，始终和颜悦色。我站在旁边，不禁心生敬意。
我们一起安抚好了孩子的情绪，谢理杰同学很快收起了眼泪和不平，和我们两位老师说了“再见！”，就背起书包回家。我们心里都松了一口气，边走出教室，我们边闲聊。我记得梅老师当时说了一句话:“不能让孩子带着委屈回家，一定要找出原因。”这种寻根究底的执着，让我着实佩服！
探索孩子作恶或发脾气的原因，再耐心开导，有几个人真能做到呢？
作为班主任，我比梅老师多了一些对孩子性格和行事的了解，但也容易因此而陷入不耐烦，粗暴教育的怪圈中，而缺乏耐心。这种做法，说到底是一种懒惰和自以为是。以过去的经验作出了正确的判断，并不能以此显示自己高明，再动辄呵斥两声“做人要有气量，你要想自己的错处！”就潦草结束，而应当以孩子的心悦诚服，明晓事理作为事情的最终结果。
而教育远远没有结束，既然我们了解到孩子的个性特点，那形成的原因是什么呢？对于不好的地方，怎么才能促使其向好的方向发展呢？这延伸来来，需要做的事情还有很多，需要的时间也要长一些了……
孩子的成长，父母和老师都要有足够的耐心和敬畏呀……
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