二、开展生理与心理健康教育的基本策略
（一）全面渗透
1. 多渠道
（1）非专业渠道
① 学科教育：将生理、心理健康教育融入学科教育教学，从侧面潜移默化地对学生进行生理、心理健康教育渗透。
② 主题活动课程：开展生理、心理健康教育主题活动，如健康知识宣传、讲座、竞赛等。另外，充分运用单元组、校园文化、社区文化建设等营造良好的活动交流氛围，引导学生学习、掌握生理、心理健康知识及基本技能。
（2）专业渠道
① 生理与心理辅导：利用教育网络资源提供线上生理、心理健康知识。邀请专家采用线上、线下讲座、问诊等形式为需求者提供相应的学习渠道。
② 生理与心理咨询：设置线上、线下生理、心理咨询服务。由具备相关资质的教师、专家、社区专业人士建立统一的咨询服务队伍，提供咨询服务。
③ 生理与心理治疗：给予生理、心理健康需要治疗的患者提供一些正规的、适合的医疗机构，进行具体的诊断、治疗。
2. 全方位
（1）学生之间：充分利用单元组活动引导、影响学生的言行举止，在平等的活动氛围中学习、了解相应的生理、心理健康知识，从而起到对学生开展生理、心理健康教育的目的。
（2）师生之间：利用师生之间的交往及教育教学活动，引导、指导学生学习、了解相应的生理、心理健康知识、技能。
（3）学校：学校有的放矢地开展一些生理、心理健康教育活动、课程，为学生提供相应的知识及技能。利用教师资源及网络教育资源向学生提供相应的生理、心理健康教育知识及咨询服务。
（4）家庭：充分利用家庭教育环境为学生进行相应的生理、心理健康知识教育。
（5）社区：建立社区生理、心理健康知识宣传、讲座、咨询服务。
3. 多形式
（1）线下教育
采用学科教学渗透教育与主题活动课程的形式开展教育活动。
① 宣传栏：建立生理、心理健康保健宣传栏，为学生了解相应的知识提供渠道。
② 讲座：邀请生理、心理专家为学生做相应的知识、保健讲座。
③ 竞赛：学校组织开展生理、心理健康知识竞赛，促进学生对相应知识的了解。
④ 体验：以主题活动的形式开展角色体验，或者到相应的机构参观、调查，加强对相关知识的了解，获得间接的体验经验。
⑤ 讨论：充分利用学科教育教学活动及主题活动，引导、指导学生开展相应的生理、心理健康知识及现象讨论，对学生进行生理、心理健康知识教育。
（2）线上教育
① 书籍：利用教育网络为学生提供生理、心理健康知识类书籍，为学生提供学习、了解途径。
② 讲座：设置网上生理、心理健康保健知识讲座，加强学生相应的知识宣传及教育。
③ 测评：提供生理、心理健康测评表，方便学生按需要自主进行相应的测评，并附相应的说明、指导。
④ 咨询服务：邀请相关的专业人员、具有相应特长的社区热心人士，为学生提供相应的网络咨询服务。
（二）创造环境
1. 宏观
宏观生理、心理健康教育环境有学校、社区文化建设，以及改变单一的应试教育模式为多元化、素质化培养模式。
2. 微观
微观生理、心理健康教育环境有充分利用学生之间、班级之间、师生之间的教育教学活动进行渗透、影响，以及家庭教育进行相关知识的普及、教育、指导。
（三）防重于治
1. 教育为主
以书籍、宣传、讲座、竞赛、文化建设等形式开展生理、心理健康知识的正面教育、宣传、影响、引导、指导。
2. 治疗、矫正为辅
以咨询服务、诊疗机构作为帮助、治疗措施，帮助患者拥有健康的身心状态。
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