这段特殊时期，我隔周在家办公，家里人都适应了这样的节奏。童童大部分时候表现得通情达理，在我办公的时候自己玩耍或者找老人陪同。偶尔，他也会表现得不如人意，多数是他想得到我在情感上的支持和认同。
最近，我和他玩中国地图的拼图游戏。以前，我们会打个赌，如果在规定时间我没拼好，他可以遵照约定做一件事情。有好几次，他选择的都是看一集三国演义。
今天，我没提打赌的事情，同时在5分钟内完成了拼图。他立马就哭出来了，喊着让我重新拼一次，这次设置为3分钟。我很快就明白过来了，问他是不是想妈妈输了给他看三国演义？他哭着点头。经过几分钟讨论，我跟他达成了共识，愉快地解决了问题。
在这个过程中，我用了三个正面管教的工具来应对孩子的不当行为。
首先，识别他的错误目的。从正面管教理论来看，孩子的不当行为有四种错误目的——寻求过度关注、挑战权力、报复、自暴自弃。很显然，在这件事情上，孩子哭泣的原因并不在我是否完成拼图，而是拼图游戏后面的电视。他想要得到我对他的需求的关注。
其次，运用反射式倾听。在他哭的时候，我跟他说：“你感到很伤心，是因为你以为我们还在用以前的规则，要是我输了你就可以看一集三国演义，是么？”他见我了解他的诉求，哭声逐渐停下来了。
最后，关注解决方案。我和他商量他这一次先看一集电视，以后玩拼图游戏没提的内容就不在游戏范围之内。有了这两个约定，短期效果是满足了他的关注，长期效果是切断了他在玩拼图和打赌两件事情上的关联。
其实，孩子在需求得到关注后，是能够心平气和地跟大人讨论解决方案的。因为他们知道，父母是值得信赖的人，也是能够帮助他们解决问题的人。
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