酸碱盐相关内容的学习，是初中阶段化学学习的一个重要的分化点，也是为高中阶段的离子反应、沉淀溶解平衡等核心知识埋下伏笔。但是就初中阶段教材中的知识而言，在教材的编排上，酸碱盐这一部分知识分别的隶属于两个不同的单元，教学内容相对来说比较分散，对于学生而言比较难以形成系统的知识体系。与新授课不同的是，作为复习课更应该以零散知识的复述和系统的综合训练为主，如果按照传统顺序的章节来复习，不利于学生建构完整的知识网络，因此也很难去解决生活情境中的问题。
从本节课的做题情况上就可以看得出来，学生对于酸碱盐的综合应用，以及物质之间的相互转化，仍然没有建立起来一个系统的认识，同时也反映出了学生在模型认知方面的欠缺。因此在一轮复习的过程当中，更加应该将现有的教材内容进行整合，创设生活情境，比如标签缺损的试剂瓶所装试剂的验证，或者制作皮蛋等，借助驱动式的任务，引导学生在解决问题的过程中，通过构建酸、碱、盐、金属氧化物、非金属氧化物、金属单质以及酸碱指示剂的相互反应和转化模型，形成明确、系统的知识框架，从而实现培养学生的模型认知能力。
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