是成绩，更是态度

11.16日，周五，广州的天终于在淋淋沥沥的细雨中有了些许凉意，这一天又轮到我们班家长到学校门口值日，所谓值日就是，协助引导放学的孩子和社会车辆通行，护卫孩子们安全。

我在一个路口指引孩子通行，一个多小时的时间里，来来往往等候通行的孩子们，三三俩俩聊得最多的是成绩，哪道题不该失分，哪科考得不如意。学校这周的周一周二进行了中段考，估计这天成绩陆续出来了。

这一天儿子班的英语老师和数学老师，也都在群里公布了考试的成绩，儿子的英语成绩是一贯的水准，数学成绩却比平时少了几分，以往数一数二的成绩这次排在了第四位。

都说初二是学习的关键，也是转折时期，身体适逢青春萌动时，学习难度系数也有较大的提升，中段考是检验初二开学这半个学期的学习状态的一个重要手段。

为了给孩子足够自由的伸展空间，平时我很少干预儿子的学习，中段考后也没追问他的成绩。

晚饭的时候，我随意的问了儿子的成绩，虽然全部的成绩还没有公布，不过大概的已经知道了。成绩在全级会比预期要下滑几名，失分最多的是语文和政治。

我倒不在意几名的差距，让我不淡定的是儿子对失分的总结，他觉得阅读扣了6分，是因为答案很奇葩，非正常所想，而作文扣了8分，是因为他自己一直就写不好记叙文，这是没办法的事。

关于成绩的话题，在儿子不以为意的态度下草草结束了，在这个时候我如果继续讲大道理只会适得其反，也就干脆缄口不言了。

我想我知道该如何帮助儿子分析、正视问题，以及如何解决问题，我要思考的是如何聊能让他听进去并接纳我的意见和建议，我还需要一个谈话的切入口作为契机。

周六早上，习惯早起的儿子，比以往要迟，起来后又去别的床再睡，一副困极了的样子。我没有喊他起来，自顾弄早餐吃，我打算自己先吃的时候儿子出来了。

等到儿子拿着他的早餐坐在餐桌上的时候，我打开了我的得到课程。

确实非常的巧合，昨天我听武志红的心理课，刚好是关于《学习与转化》的课题，而文中武老师还讲述了他高考前，他是如何突破拿到高分的经历。

关于武志红，我之前也跟儿子分享过他的课，儿子上学期也在学校图书馆借阅过他的书。我相信以武志红的资历，加上儿子对他并不陌生，他讲述的论点儿子是会认真对待的。

早餐在我俩静静的听着武老师的课中进行着，和我意料的一样，儿子听得很认真。

十来分钟的课很快听完了，就着课程的内容和儿子展开了讨论，也自然的切入了他成绩失分点的讨论。

这一次儿子不再像前一晚那样，不以为然消极应对。我提出了我的看法和建议，儿子频频点头表示接纳。

我也没有上纲上线滔滔不绝长篇大论，给了他肯定，指出问题，提出建议，最后再给予信任。

聊完早餐也结束了，儿子神情愉悦的收拾餐具，并主动告诉我这两天的安排。

接下来我只需观察儿子的态度和心情，适时的提醒就可以了。

如果把学习上的薄弱科目比喻成困难或挫折，它除了影响升学之外，也是一个人对待困难和挫折的态度。

是知难而退还是迎难而上？遇到困难消极应付还是积极面对？是逃避问题还是越战越勇？这是学习态度，更是人生态度。

求学时期，苦思冥想去攻克难题，千方百计去提升自己的弱科成绩，这也是在潜移默化的培养自己的逆商思维能力。

平时的成绩可能不会影响我们的人生，但态度却会改变我们的命运。

人生路上不如意之事十有八九，生活上、事业上也鲜有一路顺畅的，拥有逆商能力，才能活成一个阳光温暖的人。

我在乎的不仅仅是孩子的成绩，而是透过成绩去看他的人生态度。