面对一颗参天大树时，引导学生去浇灌和滋养这颗树的根和主干，当需要使用多少树叶时，就去摘多少树叶，而且这棵大树还在不断地生长。
学习在润泽的环境中发生，突然觉着自己的课堂应该多一些温情，不能仅有怒斥。
大脑形成模式的一个基本方法是寻找相似性和差异性，形成概念类别。在比较中可以加强对大概念的理解，因此，类比是大概念教学的一种非常好的方式。
神经元之间的联结越多，灵活性就越强，就好比交通系统，如果只有一条路，那就只能走这条路，别无选择；如果能开发出四通八达的道路，那就可以灵活地选择各种路线。髓鞘层越厚，就像道路越宽敞，允许通行的车辆越多，也就预示着处理信息的效率越高。
听课笔记摘录： 一、大概念教学以大单元教学为主要途径 “大概念”教学一般要求在单元层面进行 在学期单元教学规划环...
“份、倍、分”等概念的教学 ——《小学数学教学与创新能力培养》读书笔记6 “份”的概念理解： 举例子“每堆苹果有5...
什么是深度学习？深度学习是与真实性是密切相关的。富兰和兰沃希将深度学习定义为在现实世界中创造和应用新知识。刘月霞和...
大单元下的大任务教学例谈 大单元教学是深度教学，易于形成概括性的理解，即单元大概念，大单元教学要设置真实的大...
吉林焦艳丰《大概念教学》p46－－48 四，大概念教学：以现实世界为基点 一大概念教学，从拼图到滚雪球。 1.三种...
教师资格证全程资料备考： 手写版本的笔记，当然围绕书本展开 下面是教学原则的概念与原则： 1、教学原则的概念及意义...
吉林焦艳丰《大概念教学》p30－31 三，大概念：理解的锚点 理解了核心素养的真实性内核就为改革指明了方向，从而在...
吉林焦艳丰《大概念教学》p31－36 二，何为大概念？ 大概念可以被界定为反映专家思维方式的概念，观念或论题，它具...
吉林焦艳丰《大概念教学》p36——39 三，大概念：理解的锚点 2， 理解大概念的概念不限于概念。 大概念通常表现...
吉林焦艳丰《大概念教学》p39－40 三，大概念：理解的锚点 3.大概念的不同层次 从前面三角函数的这个例子当中，...
本文标题：23.大概念教学笔记
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