阅读《深度思维》第四天

今天我读阅读了《深度思维》第一章第三节5So思考法，如何洞悉事物的未来趋势。昨天读的是第二节5Why思考法，这是向前追溯原因，那么今天的5So思考法就是向后去追寻结果。

5So思考法是指对一个现象连续追问其产生的结果，以探求它对未来可能造成的深远影响，5So就是要洞悉事物发展的规律，它能够让我们拥有推演事物长远影响的能力。

So本质上就是一种推论，推论可以分为两种，绝对推论与概率推论。当一个漫长的逻辑链条中有很多概率推论时，会发生逻辑损耗，其推论的威力和准确度会逐渐降低。思维逻辑链条越长，代表你的思维越深刻，可是链条也不可能无限的延长下去，那么使用5So思考法进行推论，我们可以停在概率变得较低，低得没有实际指导作用的那一级。然后等待时间推进，让时间吞噬链条的前面几级，从而使得后面几级的概率自动提高，再继续向后推论。既要做适当作的推演，也要保持灵活变化一一未来要在规划中边走边看。这个方法可以解决逻辑链条概率降低的问题，但是却无法解决力度损耗的问题，我们要怎么样才能更好的去解决损耗的问题呢，可能就是要注意加强内功，要正确的处理好招式与内功的关系。5So思考法作为一种思维技术，它就是招式，内功呢，就是我们常说的常识与专业知识，我们要想在哪个领域内使用5So思考法，就需要有我们这个领域的常识和专业知识，常识和专业知识越多，内功就越深，招式使用的威力也就越大。

知识是思维的养料，没有知识的思维容易变成空谈，而没有思维的知识则会变得呆板而缺乏爆发力，创造力。

曾看到一篇文章曾经举过这样一个案例，新高考的政策之一是高中开始选科走班。So？

那又会怎么样？

其中一个回答是，班级的氛围、凝聚力、你团结感会变淡。So？

凝聚感减弱，学生的安全感减弱，心理焦虑、紧张、无助，而又得不到足够的帮助。So？

这些情绪会影响到学生的日常学习。So？

在学习能力，自主规划的能力方向上进行教育创业是一条可行的路。于是我们可以从一个普通的教育政策得到了一个可行的创业方向。(原案例的发展趋势)

这个案例发展到这里，作为我们高中教师，从我的角度来说，我们就应该在学习能力，自主规划，能力方向上，学校要引起足够的重视，给学生以更多的指导和帮助,采取多种方法和形式，增强学生凝聚力、安全感、班级荣誉感，创设一个和谐、进取、友好的班级氛围。

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