信息素养培养下成长

随着社会的发展，目前的学生呈现出厌学现象，在一些生源和学风质量较差的学校，上课不听讲，课后不做作业，更有甚者考试也会交白卷。而在当前的体制下，采用任何传统的手段都不会有明显的效果。只有通过使用具有强烈感观刺激的呈现手段将所传授的知识具体而形象的展现出来，这样才能够吸引学生听课，引导学生掌握知识。而此次的信息技术的培养为教师打开了眼界，丰富了教学方式。在这次培训中我收获了项目式学习，手机APP等技术，其中项目式学习使学习更生活化，更有趣味，更能激发学生的学习，可以让学生习得审辩式思维，提高合作、交流能力和创造力。当学生直接参与到项目的规划和执行时，会更加主动地投入到学习中去也更让课堂产生智慧在项目式学习中驱动问题的提出是项目化学习的重要特征之一，整个项目化学习的设计与活动都基于此，但提出驱动问题的依据，应该来自学生的实际生活。生活水平的提高，手机的普及化使教师意识到利用手机APP，微信、qq都可以运用到学习之中。使教学更加贴近学生，同时吸引学生，提高学生学习的兴趣。教师通过信息素养的培养一、信息获取能力提升，使学生获得知识的途径增多例如报刊、杂志、网络等。二、资源整合能力，运用网络教师的资源筛选能力、整合能力、新资源获取等能力不断提高。三、网络工具运用能力，把信息技术运用到教学中，打开教学新思路。四教学设计能力不断提升，使学生在网络学习中设计学习目标，诊断学习。五、网络环境下的课堂驾驭能力不断提升。教师通过信息素养的培养一、信息获取能力提升，使学生获得知识的途径增多例如报刊、杂志、网络等。二、资源整合能力，运用网络教师的资源筛选能力、整合能力、新资源获取等能力不断提高。三、网络工具运用能力，把信息技术运用到教学中，打开教学新思路。四教学设计能力不断提升，使学生在网络学习中设计学习目标，诊断学习。五、网络环境下的课堂驾驭能力不断提升。网络在课堂中运用，数据实时更新，是教师第一时间的教学资源，突出重点，突破难点。总之，网络信息技术的运用使学习更生活化，更有趣味，更能激发学生的学习，可以让学生习得审辩式思维，提高合作、交流能力和创造力。当学生直接参与到项目的规划和执行时，会更加主动地投入到学习中去也更让课堂产生智慧在项目式学习中驱动问题的提出是项目化学习的重要特征之一，整个项目化学习的设计与活动都基于此，但提出驱动问题的依据，应该来自学生的实际生活。

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