信息素养提升班学技术，促成长

信息素养提升班学技术，促成长

2019年暑假即将结束，兴成长计划教育信息化2.0信息素养提升班也即将结课，回顾这两个月来的学习，有喜悦也有困惑，感恩有如此好的学习平台，感恩遇到各位授课专家们。

信息素养提升班

在开班仪式课上助教老师预先告知了我们学习内容：1、教育信息化专家通过极简技术的深入浅出的讲解，提升教育技术使用、让课堂教学变的更高效？2、如何通过在线学习+实操训练+社群展示，让技术与教学常态融合；3、信息技术提升需要深度学习，持续运用，方可成为教师提升教育教学的真正能力。这些都是我所期望获取的知识与素养，于是一开始就预约好周四的课程，七点未到就早已等候各位专家的大驾光临。认真听课、课后打卡、分享是周四必做的功课。功夫不负有心人，感觉收获颇丰。

微信小程序的创新应用

1.微信小程序的创新应用案例——何其钢老师

一节课王子老师介绍了八种方便、快捷的微信小程序的添加与应用，有讯飞快读，手绘微课pro，小年糕，找模板，聆诵，Ai听写，听写我帮忙，在线奖状制作等，没想到微信中的这些小程序可以应用到教育教学中而且能给教学带来了很大的便利，极大地开阔了我的眼界，听课时和课后我就迫不及待地逐个动手实践了下。我发现掌握这些技术能减轻我们的工作负担，又能创新教育教学方式，提高课堂效率。王子老师用他的极简技术向我们诠释“未来已来”，让我们做好充分的准备，迎接2.0的时代。

2.技术支持下的学习变革——唐晓勇校长

唐校长说“先设计学习，再设计技术”，使用技术不是目的，不过在教学中恰当使用如PPT、动画视频、交互电子白板等，可使教学增色不少。所以还是要多学，多用，才能锦上添花。

教学PPT的设计与制作

3.教学PPT的设计与制作——梁勇校长

听了教学PPT的设计与制作这节课，可以说受益匪浅，平时我也偶尔做做PPT以辅助教学，但是制作过于简单和粗糙，离精美相距甚远。通过这节课，我认识到自身的不足。我会在以后的制作中加以注意，不断改善，以求更好。

跨学科视野下的自然笔记

4.跨学科视野下的自然笔记——王思思

通过听讲了解了一些具体操作方法，非常不错。跨学科自然笔记，置身真实情景，解决真实问题，基于教材、基于主题、基于生活，跨学科学习，让知识不单一，各学科取长补短，提高学生学习积极性，培养孩子观察能力、动手能力、综合运用知识的能力和团体协作能力等。

此种学科整合的教学方式对教师的综合能力有较高的要求，我们作为教师要先更新认识观念，提高自身素养。

5.教学实践中的思维导图——朱思思

思维导图是发散思维的极为有利的途径和工具，同时也是教师教好和学生学好极为实用的利器，课前我对思维导图的理解很有限，课后我有了更深刻和更清晰的认识和把握。

一张“思维导图”就能使你的思维主次分明，逻辑清晰起来，更重要的是不会遗忘思维的每个环节。思维导图使用得当则作用多多：譬如可用于小组学习、讨论和共同创作中。首先由各人自己画出已知部分，然后将其合并并讨论，并决定哪些较为重要，再加入新内容，最后重组成为一个新的思维导图。在这过程中，每个组员的意见都被考虑到，有利于提升团队归属感和加强合作，也可产生更多创意。也可用思维导图进行教学设计（学习方法、内容、记忆策略）可更快速更有效地进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高；会促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握。

老师介绍了慕宝思维等工具可做思维导图，以后可以学习并摸索使用。

6.学习类APP的教学运用——陈晓粧

科技的进步带动了教育的改革，各类APP软件应运而生服务于教育教学中。听了陈老师的课，我新认识了些较先进的APP，我希望它们可以在以后的教学中起到更多的辅助教学的作用。

7.项目式学习（PBL)设计——钟文妙

钟老师从五个方面进行讲解：1.什么是项目式学习？2.逆向拆解案例。3.项目式学习特征及流程。4.项目式学习设计案例。5.项目式学习脚手架。

通过讲解，我认识了项目式学习这种新的教学方法的内涵及运用。是以学生为中心，学生通过一段时间内对真实的，复杂问题进行探究，并从中获得知识和技能。项目式学习让孩子自己提出问题，合作研究问题，解决问题，提高了学习的兴趣，培养了各方面能力。在今后的教学中我也要尝试运用项目式学习方式进行教学。

通过研修，我已学到的了很多的知识，但学无止境，我们每位教师都需要不断充电学习，要掌握新技术，用最新的先进的教学理念武装自己，提高自身素养，才不会被时代所淘汰。