父母如何与青春期孩子建立良好关系

对于青春期教育，我一直秉持“关系＞教育”的观点，父母重视与孩子关系的建立，青春期教育会变得简单许多，但父母会觉得与青春期孩子相处是一件十分困难的事情。如何与孩子建立良好关系？

倾听

中国的父母，面对孩子时习惯以“结果为导向”，又在结果的基础上做出自己想当然的推测：孩子成绩不好时，家长只会说你为什么没有别人努力；孩子没上学时，家长只会骂你还逃课了；孩子跟人打架了，家长只会打骂；孩子说不想上学，家长来一句不读书你能干嘛……这样的情形举不胜举，当孩子的行为不符合自己的要求时，大多数家长的第一反应是指责，而不是听听孩子的理由：为什么没考好？为什么没去上学？为什么跟人打架了？为什么不想读书？……如果父母在没有询问过孩子原因时，就开始指责孩子，剥夺孩子表达的权力，这样的次数多了以后，孩子就不会愿意和父母交流，因为孩子认为父母已经有自己的看法，说了理由也没用。

面对青春期孩子，我们必须永远假定：在他们莫名其妙、出格、”叛逆“的行为背后，一定有“很好的理由”——哪怕涉及打架斗殴、沉迷网络、逃课等不恰当行为。我们必须提醒自己：这些行为并不是孩子的目的，而是手段，是为了达成某种可能孩子自己都无法说清楚的目的。对于青春期孩子的问题行为，如果父母能控制自己对孩子指责、教训的冲动，用“你这么做的理由是……”询问来代替，愿意先倾听孩子表达，通常孩子的理由比他（她）的行为更让人觉得合理！这样做的教育效果也更好！

青春期孩子特别重视与成人的平等地位，获得成人的尊重。而家长的“不倾听”，对孩子不满意行为的妄加指责，没有给予表达的机会，是对青春期孩子追求“成人感”的严重压抑，容易促使青春期孩子对父母的强烈反抗，和父母对着干，造成父母说的都不听，父母不同意的偏去做，出现问题行为。一旦青春期孩子出现问题行为，父母对其管教又不听，就变成滚雪球一样，容易出现更多问题行为。

父母需要重视倾听孩子的表达，看似简单的倾听，有与没有对孩子而言带来的影响却不简单。父母可以不同意孩子的想法，不允许孩子的某些做法，但一定要给予孩子表达的机会！特别是对于青春期孩子，只要营造出能够自由表达的家庭氛围，孩子知道不论父母是否赞同，他（她）都可以自由发言，才会对父母表达真实想法，父母才能够知道孩子的真实情况。如果每次孩子表达自己的想法，话还没说完，父母就打断，”苦口婆心“的劝说孩子接受自己的意见，孩子会渐渐的不愿和父母表达——很多父母对我说，以前和孩子关系很亲密，现在孩子突然像变了个人，有什么话都不愿意和自己说了。也有父母说：我愿意听孩子说啊，我总是对孩子说，你有什么想法说出来，我们多沟通，可是孩子不愿意和自己说！这种情形通常是父母”言行不一“！如果父母不能够真正做到平等地对待孩子，是无法做到发自内心的倾听孩子!

如果父母内心仍然带着”父母说，孩子听“的习惯下意识地对待孩子，必然是孩子每次说上一两句，父母就开始”苦口婆心“”淳淳教诲“，根本谈不上”倾听“！倾听需要父母抛开批判的态度对待孩子的表达，避免先入为主，能够尝试真正站在孩子的角度去理解孩子的看法！

尊重

每一个人都希望自己被尊重对待，教育中也是一样。在中国，很多家庭采取的是父母专制的权威型教育方式——以爱之名，本着父母一定是为孩子好，父母说，孩子听和做就行了。父母对孩子的关心和爱毋庸置疑，但教育自有其规律，孩子的成长也自有其适合性!

父母的关心和爱无法代替孩子本身天性所适合的成长方向!

教育无法“削足适履“，只能”为足找履“——以适合孩子的方式去培养他（她），而不是完全按照父母的愿望去培养！

青春期之前，孩子的成长都是在听从父母话的环境下长大，父母也容易下意识把孩子当成自己的“附属物”，觉得孩子就应该听从自己的安排。但孩子实际上是一个独立的个体，进入青春期，孩子的自我意识迅速增长，处于从“儿童“向”成年人“的过渡期，特别在意父母对自己的平等态度，十分”计较“父母对自己是否尊重以寻求”成人感“的满足！这时候父母想要对孩子进行有效管教，就需要顺应孩子个体意识迅速增长的特点，学会尊重孩子，把孩子作为独立的个体平等对待。根据我对青春期孩子心理咨询工作的总结，促进青春期孩子问题行为的改变最有效的方式莫过于“尊重”。当我以平等的对待青春期孩子，平等地和他们进行交流，而不是把他们当成孩子时，会看到他们身上自发的朝着良好的一面转变。同样，对于青春期孩子，父母如果想对孩子进行有效管教，就需要顺应孩子的发展特点，学会尊重孩子，把孩子作为独立的人平等对待。对于青春期孩子的教育，严厉管教只会导致“物极必反”，招来孩子的强烈反抗。以柔克刚，尊重孩子，才更容易教育有效。

尊重孩子，需要父母发自内心平等地对待孩子。

对于中国父母而言，要做到这点其实非常困难。中国文化强调”惟父母之命是从“，尊崇父母至上的家庭观念，这样的文化传承让父母内心深处认为孩子就应该听从父母，在父母的意见与自己的意见相冲突时，就应该把自己的想法退居其次，服从父母意见。如果在与父母意见相冲突的情形下仍坚持自己的意见，就会被冠上”大逆不道“”不孝“这样的罪名！因此，父母想要真正做到尊重孩子，需要克服文化传承根深蒂固的影响。

尊重的教育效果实质是满足人的自我价值感。

自我价值是个人力量的源泉，有着高自我价值的孩子，自信、乐观、积极向上，容易适应环境，发展良好行为；自我价值低的孩子，难以通过良好行为获得自我价值的肯定，容易发展不良行为，结交不良朋友，以“问题行为”彰显自己的力量，寻求自身价值的满足。

很多父母喜欢拿自己的孩子与别人的孩子对比，力图通过“同一”的模式来教育子女。例如，认为孩子应该认真学习，放学就回家做作业等。这样的结果容易造成孩子的低自我价值感。自我价值的基础在于独特性——体会到自己是与别人有着共同点也有不同之处的独一无二的人。父母通过与其他孩子对比，按“同一”的标准去教育孩子时，实际上在否定孩子的独特性，降低孩子的自我价值感。

由于人存在维持自我一致性的心理特性，低自我价值感的孩子认为自己做不好，在父母、老师面前得到的总是指责、抱怨，从而更有可能结交不良朋友，学会不良行为。因为在不良朋友中自己能够获得认可，不良行为也与自己的低价值形象相匹配。低自我价值会导致孩子一旦出现问题就很难改变。改变意味着面对新的情况，新环境可能存在危险和伤害，低自我价值的人倾向于以消极观点看待未知的情况，因而更愿意固守现状，拒绝改变。

自我价值的培养主要在家庭，父母营造的家庭氛围对孩子自我价值的形成有着重要影响。

家庭中，父母的自信程度会有所不同，自信的父母会营造一个和谐的家庭氛围，不自信的父母会导致问题家庭。在和谐的家庭中，父母言行一致，不吝啬对孩子的爱，与孩子之间可以轻松交流；孩子不需要中规中矩，个人特点得到赏识，犯下的错误是被用来学习的，通过错误使孩子获得成长。问题家庭中成长的孩子，家庭内部缺乏真诚交流，孩子受各种规矩的约束，犯错就会受罚，与人不同就会遭到指责（比如不喜欢某门学科）。在这样氛围中成长的孩子，大部分潜力都得不到发挥。

自我价值的高低会对孩子的一生造成深远影响，营造良好的家庭氛围，才有利于促进孩子的健康成长。