【新教育·教师随笔】关于初中语文教学设置和落实有效教学框架的思考

【新教育·教师随笔】关于初中语文教学设置和落实有效教学框架的思考

        近些年，随着课堂教学改革的推进，我们附近的兄弟学校涌现出了很多教学模式，比如实验中学的224模式，县直中学的五步导学法，这些模式都是一线教学人员在实际教学中通过摸索、探究、总结、归纳出来行之有效的框架。实践证明，能够扎扎实实按照有效框架开展教学实践的教师，课堂教学效果都有很大的提升。

      《新教育实验》读本中，朱永新老师讲新教育理想课堂三重境界时，第一重境界就是落实有效教学框架，这样能确保教学底线，提升教学效果。但反观身边很多同行（包括我自己），在教学过程中渐渐淡化了模式，为什么这些我们精心设置的模式在课堂教学中被渐渐漠视了呢？原因是什么？

      我在新教育理想课堂的六个维度、三重境界中找到了答案。朱老师在《新教育实验》一书中讲到了理想课堂三重境界，第一重境界就是落实有效的教学框架。有效的教学框架，既可以作为新教师进行教学的“地图”，又可以作为老教师也进行教学的“支架”，但并不是要求所有教师必须按照框架教学。有效的教学框架是每一个从教者，踏入教育这个行业必须要经历的一个过程，只有扎扎实实落实有效教学框架，确保基础知识能够落实到位，确保我们课堂的基本教学效率，课堂才能够进行创新和个性化操作，所以有效的教学框架是实现课堂个性化和创造性的一个基础。

      昨天初中语文兼职教研员在一起开展研训活动时，都提到了一个问题，就是现代文阅读教学中写作思路如何引导与教学，这既是我们教学中的一个忽视点，又是学生历次考试中的失分点。

        记得我读初中的时候遇到了两个语文老师，现在留下深刻印象的的是：初一语文老师每次上课都把课文分层和段落大意（文章思路）抄写在黑板上，然后让我们自学。说实话，抄在了课本上，现在一点印象也没有。初二初三的语文老师是同一个人，至今还留有深刻印象。他所教鲁迅先生《故乡》中的片段，绘声绘色讲述杨二嫂的情形深深印在了我的脑海中。记得老师每页书中都加着一张书写着知识点的明信片，记得那张明信片是第11届北京亚运会的吉祥物——熊猫盼盼。每当同学回答问题漂亮时，他都会将明信片奖励学生。朱永新在《新教育实验》一书中提到理想课堂三重境界：第一重境界，落实有效教学框架，第二重境界，发觉知识内在的魅力，第三重境界，知识、社会生活和师生生命的深刻共鸣。

        现在反观两位老师的课堂，所处的境界不同，初一的语文老师处于第一重境界，以框架来教学，注重基础知识。初二初三的老师处于第二重境界，他引领学生感受了知识的内在魅力。当然，这些差异与每位语文教师的个人素养密切相关。

      通过我上学的经历，感觉语文课堂教学既要我们在整体阅读时带领学生理清文章的基本思路，又需要我们带领学生挖掘语文学科的魅力（手法、语言风格等赏析），在生活和文本中达到生命共鸣。

        今天进行了伊川县2018~2019学年第二学期期中考试，八年级语文试卷文言文阅读（《小石潭记》）中有这样一道题：请你从写作手法的角度分析，“伐竹取道”所体现的人物心情和环境特点。刚看到这道题，我就思考了自己的课堂，虽然平时也注重对写作方法的指导、总结和练笔，但毕竟没有形成一个体系，单元归纳和全册归纳没有做好。这就使学生在解题的过程中思维出现了障碍，不能融会贯通。

      研训上会老师们还提出了字词教学、语法知识和写作的问题。初中语文教学时，对生字词音形义处理的轻描淡写（不是全部，我们学校五步导学法很重视字词过关），这就使得学生在中招考试第一大题，字音判断的时候很容易出现失误。源于我们对多音字、形近字、生僻字教学的忽略。语法知识落实不到位的现象因人而异，部编本的初中语文教材中对语法知识进行了系统的编整，从七年级上册到九年级下册，编者非常用心的将语法修辞知识汇编到了每一册书中，穿插在语文阅读辅助资源里，老师能够利用闲暇时间，或者组织学生进行自学，但很多老师们忽略了这份资源，没有当成语文教学内容去有效学习。

        关于部编本初中语文作文教学，每一册都安排了详细的训练目标，然而我们课堂上，很多一线教师没有根据训练目标组织学生认真训练，导致我们的学生作文水平从初一到初三，作文技巧方面进步不太明显。

        根据以上存在的问题，个人觉着在初中语文教学中还是要制定一个有效的课堂框架，落实新教育理想课堂提出的六个维度（参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度），只有当这个有效的课堂框架制定出来，老师们按部就班对每一课的内容进行教学，在确保底线和课堂效率的基础上，实现理想课堂的第二、第三重境界，在探究知识内在魅力的过程中达到师生的生命共鸣。

        那么，新教育提出的理想课堂有效框架是什么呢？

      新教育的有效教学框架，由五部分组成。

1、教材及学生的解读。这应该是我们的备课阶段，着重强调了教师对教材的理解，对学生的了解，以及学生对教材的了解，对学习任务的了解。

2、确定教学目标，教学目标根据学生程度的不同制定个性化分层目标，做到目标精确。

3、有具体目标的预习作业。这就要求我们教师，在布置预习作业的时候，对本课的教学目标让学生明确于心，让学生在预习的时候，真正自主学习，按照目标要求有的放失，避免了眉毛故意一把抓。

4、严谨的教学板块。​课堂是文化传承的核心地带，是课程实施的主要渠道，是学校机体的中枢神经，是师生成长的关键路径。课堂是教育的主要形式。我们的课堂要让学生每一分钟都有所计划，富有成效。课堂要清晰划分为若干个板块，每个板块要有解决的目标，极可能所需的时间，要讲究必要的节奏，灵活多样的方式、具体的方法指导。教师为学生列出学习清单，真正确立教为学服务，让学生的学习成为课堂的真正核心。

5、教学反思。教学过程中，一定要制定精确的目标，同时，要在框架外从备课开始，全程都确保还原了学生个体的独立完整的学习过程。

        结合新教育理想课堂五部分，初中语文如何设置属于我们的有效框架呢？如何快速提升自我，达到新教育的第三重境界呢？需要各位同仁潜心研究教学，尽早感受新教育提出的“过一种幸福完整的教育生活”！

【新教育·教师随笔】关于初中语文教学设置和落实有效教学框架的思考