听谢翌教授讲《倾听生命:让勇气在故事的滋养中更新》

听谢翌教授讲《倾听生命:让勇气在故事的滋养中更新》

读书的女人最美丽。

(下面女教师插言:读书的男女最好看！)

我跟女儿讲: 读书的孩子最美丽。

以此为门训。

又跟学生讲:读书的学生最美丽。

教育要倾听。教育乃生命之间的行走链接。生命要有故事。听他人生命故事，才有教育。

无倾听者，生命会迷失。

叙事，建构自我生命。

听谢翌教授讲《倾听生命:让勇气在故事的滋养中更新》

要建立共同体，互相倾听。

我愿学国珍教授，努力摆脱利益羁绊，去超越。评上教授了，我更多做大学同行之间的连通。教师精神孤独，阅读，就是去寻找精神导师。也需寻找身边导师与同道，与之共情。建设共同体，分享，互听，过共同体生活。

我去香港讲课，丢了证件，去办，下雨，一出租司机，很年轻，送我伞。伟大！我思有以报，想买。他坚拒。我言:钱你留下，可买更多伞给他人帮助。人与人理解，太重要了。

优秀老师往往在孤独中，要走向“在一起”的生活。阅读可重塑内心世界。

听谢翌教授讲《倾听生命:让勇气在故事的滋养中更新》

越优秀的教师，越想帮助改变学生，越受伤。故须敞开，心灵互相引导帮助。

优秀教师往往有非主流思维，更须自我认可，互相支援，走出孤独分离。

做课程永远比教课重要，它永远是立体化的，交织的，可以把师生编织进来。

听谢翌教授讲《倾听生命:让勇气在故事的滋养中更新》

树，会互相滋养。

我每周与学生共享读书，叙事，寻找在一起的感觉。

教学总在情境中。叙事的核心乃经验。活生生的，带汗水的，才是经验。

普通教师不敢与专家对话，他们找不到自己——无自己的故事，他无发言权。

生命不只看见，也要听见。以听为见——听君一席话，胜读十年书。

不会体会他人的体验，则永无智慧。

(霍军按:  听，比见重要，乃在于看见，仅是凭借自己的眼睛，而未得到对方的语言。语言乃存在家园。对方不言，则不呈现其存在，只显示他的外在状态。你看见一个动物，看不见他的主体。主体在语言中。他自我讲述，他才显现内心，存在的人才出现。故，听其言，则得其心。得其心，方知其人。一个人会在语言中真正走出来。教育叙事，就是互相获得彼此的语言——语言即道。叙事，又是自我语言组合，细节的选择，内涵的取向，价值的表达。故一旦开口，则必呈现真人——人，是符号动物。语言，是最根本的存在)

共同体，互相听，生命关联，探寻各自的内心景观。诉说，反思，确认生命。

我做基于院校的共同叙事研究，不断互动。

真理呈现于永远的对话当中。叙说，聆听，讲师生故事，讲文献，讲真实经历。

不单叙事，更要思考。

要有引领。无理论总结，则总在互相感动的平面上转圈。

叙事，倾听，寻找他者角度，我们才能真正确认自我。

叙事，打开口，是起点，并非终点。

要本土化，寻找中国化途径。我们传统中，如儒释道，也有智慧。西方学者也在学东方。