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熟读并背诵课文!

熟读并背诵课文!

作者: 小李乐多 | 来源:发表于2019-10-31 20:38 被阅读0次
    语文之上
    家长都知道,语文书上最让孩子头疼的话就是:熟读并背诵课文。我原本是同学们口中背课文又快又好的那几个,可谁成想现在要带着学生一起背课文。这对我来说,比自己背要难得多。

    后来,接触的孩子多了,试过的方法多了,也慢慢找出了几种行之有效的方法。

    No.1
    快速朗读法

    所谓“书读百遍,其义自现”,是最适合大多数孩子的方法。

    一般我们背诵课文之前,已经对课文有了一定的理解。在这个基础上,快速地朗读,一定要记住速度不断加快。

    然后在心里默念,几次下来,自然成诵;感觉自己都记住了之后,心里默念的同时,拿笔写下来,这样可能有些细微的问题会暴露出来,可以及时纠正。

    No.2
    抄诵法

    毫无疑问,这是最“笨”的方法。

    但是,我们常说:好记性不如烂笔头。

    背诵之前,先衡量一下,自己能不能够一次性地理解记忆。如果不行,就拆分成几个小段;读一遍,抄一遍;抄完再读;如此反复。

    No.3
    缩减联想法

    这个方法看起来很笨,实际上效果显著。也是我上学时期最常用的方法,适用于长篇课文。

    其实就是利用语感和短时记忆。拿到课文,读一遍;然后把原文进行缩句并写下来;接着看着缩减的文字,进行补充记忆。有忘记的部分对照原文再继续;觉得差不多的时候,直接默背。

    No.4
    提纲振领法

    古人云:举一纲而万目张。

    我总是跟我的学生说,不管是背诵课文,还是做阅读题,一定要明确“纲”是什么。课文的“纲”就是文章的行文线索,也就是作者的写作思路和顺序。

    大致分为几类:时间/空间/人物/事情发展/逻辑思维等。

    或者从文章结构入手:总-分-总/总-分/分-总等。

    而这些,我们在讲解课文的时候都已经学过,那么就只需要顺藤摸瓜,边读边想,边想边背,也就不太困难了。如果感兴趣,可以顺手画一画思维导图辅助梳理。

    No.5
    寻求关系法

    仅适用于有关系可寻的课文,尤其是出现了过渡句的课文,如《赵州桥》等。

    当然,如果出现了关联词就更好办了,关联词就代表了句段之间的关系,直接遵循关联词所指向的“语言轨迹”,困难就不存在了。

    教科书上要求背诵的课文大多是名家名篇,这些课文大多有各自独特的写作方式,小学阶段碰到的文章可从修辞入手,或者找出句式特点,背诵起来同样是容易得多。如《白杨礼赞》和《愚公移山》等。

    No.6
    协同记忆法

    这个方法出自一些生物学家提出的理论:让视觉和听觉共同参与记忆,要比单独采用视觉或者听觉,提高记忆效果30%-40%。

    可以听课文录音;也可以听别人朗读;或者自己读的时候录下来听;还有一些课本里的名家名篇编成的歌诀,尤其是古诗文,推荐“新学堂歌”;达到双向刺激,对于背诵也是很不错的。


    当然,还有一个环节不可或缺,定期回顾。一天,三天,然后一周,一月。

    很多的孩子教了方法之后,背诵起来还是有问题。这个时候最要紧的就是找原因。

    其一,孩子认为背诵课文很难,久之变成不喜欢,甚至讨厌。这种其实就是孩子自己的一种心理暗示,他在一开始没有找到正确的途径,事倍功半,所以他自己会预设背课文就是很难的,所以能做到的概率大打折扣。

    其二,为了背课文而背。仅仅只是为了完成任务,为了作业和考卷上的那几分,当然成效不佳。

    所以,我们要做的是让孩子自愿背诵,这一点跟我之前说到的摘抄类似。

    我们可以比赛,可以通过音频、游戏等方式让孩子发现背诵的乐趣;同样可以用仿写、写作、交谈等途径让孩子了解到背诵不只是试卷上的几分而已。

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