这是一节非常精彩的语法课，授课教师将情境创设与语言能力培养有机结合。对该课例的学习，不仅丰富了我的教学理论知识，而且给我提供了一种行之有效的语法教学模式，关于如何上好一节语法课，我心中也了答案。
首先关于英语语法教学的目标，我有了更清晰和准确的认识，即使学生在进一步巩固和扩展已有的语法知识的基础上，在具体语境中恰当的运用所学语法知识来理解和表达意义，进一步增强英语语法意识。课标所倡导的英语教学语法观，是以语言运用为导向的“形式-意义-使用”的语法观。
其次情景教学法和三维语法教学理念在课堂上的具体应用对有很大启发。授课老师在本节课以观鸟为主情境，创设了若干子情境，形成情境链。整节课条理清晰。课前借用由各种鸟类的精美图片构成的视频、美丽的青海湖及湖边鸟的图片、有特殊能力的鸟类的视频、尼克胡哲的励志视频，整节课从头至尾时时激发学生的无意注意，学生愉快交流，自如表达。学生在真实的情境中感知、归纳、操练、运用语法项目，同时理解、体会语法项目表达的意义和功能，并在贴近自己生活实际的交际性任务中运用目标语法，提升语言运用能力。
再者英语学习活动观也贯彻于整节课，学习理解、应用实践、迁移创新这三个层次的英语活动穿插进行，依托学生感兴趣的主情境，循序渐进。教师课堂中的问题设计也特别好，大多是开放性问题，引导发散思维。
创设真实的情境，采用意义和形式兼顾的语法教学模式，贯彻英语学习活动观，将知识学习和语言能力发展融入主题、语境、语篇和语用之中，让学生在情境中感知语法形式的同时领悟语法意义，引导学生归纳总结语法规则，进而在新情境中灵活运用语法项目。在今后的教学中若如此设计语法教学，必定是一节好课。
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