曾经听到过这样一个事例：
在一所排名前列的公立幼儿园里，很多孩子会选择去上课外班，有学英语的，有学舞蹈的，还有学钢琴的。这些父母在孩子身上投入了大量的金钱和时间，没有让孩子接触真实的生活。
老师提问，春天有什么？
很多孩子答不出来。一方面可能跟孩子出门较少有关系，另一方面则是孩子度过了好几个春天，但是并没有人告诉他们什么是春天，春天有什么，春天能玩什么。
老师提问，苹果从哪里来？
孩子们异口同声的回答道，从超市/水果摊来。这些城市的孩子离大自然的生活越来越远，他们可以熟练的说出支付宝、微信和快递叔叔，却不知道苹果是从树上长出来的。
户森校园的花儿盛开丨Hooson
老师的问题很简单，但引人深思——假如孩子不知道春天有什么，那他以后是否能理解法国诗人让·彼浩勒为盲人乞丐写一句“春天到了，可是我什么都看不见”的美谈呢？假如孩子不知道苹果哪里来，那他以后是否能像牛顿一样发现自己头顶上的“苹果”呢？
真实的陪伴其实很简单，就是让孩子多亲身探索，多实际体验。但现在很多父母给孩子的真实陪伴已经越来越少了。
很多爸爸妈妈都会去购买许多早教启蒙的认知卡片，卡片上绘制了各种蔬菜、水果，方便教导孩子认读生活常见的物品，但却很少将孩子带到厨房门口，将真正的蔬菜和水果洗净以后给孩子玩耍。
亲手摘取的水果与印象中的有什么不同呢丨Hooson
孩子喜欢各种各样的新奇动物，爸爸妈妈通过书可以教给孩子猫是cat、狗是dog，却教不了孩子狗狗高兴的时候会摇尾巴，猫猫用头蹭你的裤脚是因为心情很棒。
爸爸妈妈会教孩子一笔一笔去画小植物、小动物的简笔画，但却很少让孩子亲自去触摸真正的花朵，看一看小动物活泼可爱的模样。
因为怕脏、怕麻烦、怕孩子遇到危险，而用口头传授或者书面卡片来代替实物，虽方便快捷，但这种做法无形中就将孩子和真实的生活隔离开来，孩子发现美的眼睛也似乎带上了一圈模糊的滤镜。
只有在真实的生活场景和户外的自然环境中，亲密接触到现实各式各样的材料，通过亲身去感受感知，孩子才能真正去认知和发现自己的世界。
在真实的生活场景和户外的自然环境中丨Hooson
其实，我们生活中就有许多真实陪伴的生动例子，只是不被我们去发现。
超市里，你会偶尔发现一些父母带着孩子购物，他们一边逛着超市，一边会和孩子对话。“我们要去买点好吃的蛋糕”“宝贝你晚上想吃什么”“宝宝你知道吗？这个是大米”……这些话语我们轻易可以听见。大一点的孩子，还会去帮助爸爸妈妈提袋子、付款。
和孩子一起逛超市丨网络
公园里，你会看见一些孩子会和妈妈一起徒步或登山，他们很少请求妈妈的背抱，只要在妈妈的视线内，他们可以随意的奔跑玩耍。当他们发现了新鲜的事物询问时，比如发现了一朵黄色小花，妈妈会告诉他：这是一朵黄色的小菊花，它虽然很漂亮，但是我们只可以看，不可以摘哦。如果宝宝很喜欢小花，我们可以去花店购买。
虽然只是简单的生活日常，但孩子的亲身参与会让这些生动的真实深印在脑海里。这些鲜活的生活体验，将会是孩子以后创新想象、艺术创作的灵感源泉。
我学会锯木头啦！~丨Hooson
科技的发展给我们带来很多很多的便利，孩子不仅可以在绘本、玩具上开心成长和发展认知，还可以在手机、电视等电子产品上随时随地学习知识。但是这些便利性，并不能代替我们真实生活体验所带来的质感。
当爸爸妈妈给予孩子高质量的陪伴的同时，也请不要忽略了给予孩子更多的真实。
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