《忠告中层》之《经验反思》

          3月18日      星期三      上午

        “反思”作为促进教师专业发展的最好方式，不是在于阶段性的培训，而是在日常教学中让老师们在实践中反思，没有比这更能帮助他们成长了。反思已经广泛地被看做是教师职业发展的决定性因素。成长=经验+反思，教师的成长取决于他的实践经验，并对所获得的经验进行深入地思考。

      学会反思的途径主要有三条:第一条是提问。反思起于哪里？起于老师们教学实践中的困惑，妨碍他们专业发展的也主要是那些困惑，正因为困惑得不到解答，让教师在专业发展的某一阶段停步不前了。那如何才能接触这些困惑？方法就是通过提供一系列供教师自我观察、自我监控、自我评价的问题，你得设法让这些困惑在教师年前变得清晰。第二条是写作。写作是对教学实践总结和提高的过程，你得指导教师写，把他们的反思用文字表达出来。在这方面你的工作重点应该指导他们运用相关理论对实践进行批判性总结，反思活动就如同照镜子，要提供理论这面镜子。第三条是交流。反思活动可以是单个主体的内省反思，因为单个反思才会将问题引相深入。但同事之间合作进行的协作性反思，可以使教师个体在团队内与其他成员充分交流、相互诘问的基础上，反观自己的意识与行为，可以从团队中获得自我发展的宝贵资源，从而达到个体相互促进、团体共同发展的理想效果。

        这三条反思途径，其中提出问题最重要的，没有困惑和问题就不会有什么反思。教师要进行反思，首先就要界定具体的教学情景中存在的问题，了解问题是何事，以及如何通过分析和集体的讨论，准确地把握问题的本质。明确问题并非是反思的目的，反思的根本目的还是为了解决问题，要让老师重新审视自己教学活动中所依据的思想，帮助他们吸取新的信息，明确解决问题所要达到的目的。然后对各种实现目的的手段进行评估，并寻找解决问题的新思路和新策略，在此基础上提出假设，制定新的实施方案解决所面临的问题。这时要着力指导他们评估各种可能得解决方案，通过对各种解决方案进行综合比较，考虑其可能得后果，从中择优实施。

        明白这些道理之后，着力点应该放在开发上，也就是开发促进教师反思方法上。现在被广泛使用的反思方法主要有深度访谈、反思日记、反思性小品文、阅读随笔等不过有些方法还存在问题等待完善，比如行动研究、微格教学、个案研究，虽然能有效促进教师反思，但它们更多的是促进教师的技术性反思，更多关注的是教师方法与技能的提很，而没有深入到教师行为背后的精神世界。