今天早上我们更新了第五课《黄金沟通法：怎么说，孩子才会听》，主要跟大家介绍了“341肯定法”。晚分享前我们一起回顾一下。还记得什么是“肯定”吗？我们可以结合“表扬与肯定的区别”去理解。
表扬与肯定的区别：
表扬：是对方只有做得好的时候，才被表扬。
肯定：是无论你做错了，还是你做对了，无论你做的有多么糟糕，都有可以肯定的部分。无论对方做的好与不好都是可以被“肯定”到的。
我们学习了“341肯定法”里的“3”。通过几个常见的例子，我们明白了不管发生什么，任何时间、任何地点、任何事情，我们都可以对孩子进行肯定。正课的最后，我们通过孩子哭闹着要买玩具的例子，学习了肯定的四大核心因素的其一——肯定孩子的情绪。
肯定情绪这个非常好用的方法，不知道大家用起来没有呢？我们通过肯定孩子的情绪，与他建立了情感上的链接，更快帮助孩子进入一个情绪平衡的状态，为我们后续与孩子的有效沟通打好基础。那么接下来，肯定的四大要素中，有另一个非常实用有效的方法，可以让我们快速走入孩子的内心，让孩子觉得爸爸妈妈懂自己，更愿意与我们沟通交流。这也是今天晚分享我们要讲的主题——肯定孩子的动机。
如何围绕着肯定一个人背后正面的动机来展开。那如何肯定一个人的动机，是不是对很多的伙伴来说有些挑战呢？因为一个人的动机我怎么能够猜得到，怎么能够猜得准呢？我并不知道，他是出于什么样的目的做出这样的行为呀？尤其是，如果这个人的行为表现让你不可接受的话，那我怎么能肯定他的动机？
在这个部分上是具有挑战性的，现在班班就围绕着这个部分来展开。在讲这个部分的时候，班班想到了两个词，一个词叫做前景，另外一个词叫背景。当我们去拍照的时候，我们会把摄影的主角放在我们觉得需要聚焦的重点。我们会考虑这个主角是不是能够被拍摄成这个照片的前景，会考虑如何把这个人给拍清晰拍好看。
而在这个过程中，除了人物，还会有些背景。比如说，有的背景是在大自然，有时在照相幕布前，当然也有在办公室内，他们都相互构成了这个事件的一个整体。任何一个事件，都会有它的前景和背景，那往往我们在拍照片的时候，想把这个人拍得很好看，可是如果没有背景来衬托的话吧，你会觉得好像少了一点什么，所以，前景和背景，二者都是非常重要的环节。
那么为什么会谈这个问题呢？
是因为我想到了一个故事，这个故事讲了一个主持人，他在采访一个小孩子，当采访开始后，主持人就问这个小朋友，小朋友你长大以后想要做什么呢？小朋友非常兴奋地说，我想当飞行员。主持人就说，哦，非常宏伟的理想啊，那么我再问你一个问题。如果有一天，你驾驶的飞机在太平洋上空飞行的时候没有油了，怎么办呢？这时候，这个小朋友非常有把握地回答，那我就告诉我的乘客们，请你们系好安全带，然后我就自己系好降落伞跳下去。
听到这话，主持人马上哈哈大笑，而且笑得前仰后合。笑完之后还说，哇哦，你这个小朋友好自私哦，你让所有人都系好安全带，你自己却去坐降落伞求生存了，你是怎样的一个飞行员啊？我看你当飞行员是很不够格的。主持人巴拉巴拉讲了一堆对孩子的评判。小朋友哭了，她一边哭一边说，你怎么这样理解我呢，你知道我为什么要大家系好安全带，而我系好降落伞跳下去吗？是因为我作为飞行员，我得赶紧去找油啊，我要让飞机有油才可以继续飞行呀，我无论如何都会把油找回来的。小朋友的淳朴天真十分感人，让主持人当时非常尴尬，因为他误会了小朋友内心真实的想法，只想到飞行员要逃跑了，冤枉了这个孩子。
讲这个故事的目的是什么呢？
很多情况是我们并不知道这件事情的背景是什么，只看到了前景，也就是我们只看到了这些现象，只看到一些行为，就用我们头脑中过往的想法和自己本身的一种主观判断，就给这个人下了结论，就肆意地评判对方，殊不知却有可能因为我们的这种评判，就误会了对方。在你的生活中，有没有这样的情景呢？对方可能明明抱着一番好意，可是采取的方式不得当，在这个过程中你误会了他，当你真正了解到事情背后的背景的时候，你恍然大悟，发现自己真的是搞错了。
前景，呈现出来的往往是我们看得见的行为、看到的现象，而背景，往往是一件事情发生的历史条件和环境条件。比如说，这个事情是在什么样的情况下发生，故事的主人公是在什么条件下，做这份决定的。背景通常告诉我们一件事情的来龙去脉，如果我们可以去了解这个背景，那我们对事件和人物的认识和理解就会更加的深入，也会更加的真实和到位。在这个背景之下，我们才可以了解到一个人真实的动机，才可以去肯定到对方的动机是什么，你就自然而然地可以了解到真相。
就像刚才案例中的孩子，故事的前景是她要抛下乘客独自跳伞对吧，这个前景中如果没有了背景，我们就会觉得，孩子是个不称职的飞行员，很自私。这就是我们只看到前景而产生的评价与指责。
在《培养孩子自信心》的进阶课程中有一课，有个孩子撒谎，他回家骗家长说他当上了班长。如果我们仅仅是看到前景，就是这个现象的话，我们会认为孩子这么小年纪就可以学成这种不良的习惯，以后长大了可怎么办？
于是你会发现，你在这个前景之下，只看到这些现象和行为，就会自然地滋生出许多评判，许多标签，许多主观的看法。可是，如果在这个过程中去了解一下这个事件的背景，你去问问这个孩子：“我听班主任说，你没有当班长哦，那么你一定是有什么样的原因，才没有告诉爸爸妈妈事实。”
我们抱着这样的态度去了解背后的背景，才会更深地去理解这件事情的来龙去脉，才会更深的理解这个孩子，原来他是如此渴望得到父母的认同和赞赏，只不过他采取的行为有不恰当的地方罢了。我们了解到背景，就可以了解到真实的动机。所以，亲爱的小伙伴们，如果你在看到一个行为，看到一个现象的时候，
请一定记住，这个只是事件的前景，也就是说，这只是你拍照片时取材的重点景色或人物，千万不要忘记去看到整个的背景。去看到它整个的背景是在什么样的状态之下，是在什么样的目的之下，又是在什么样的真实环境之下呈现出来的。脱离了背景的了解，是很难了解真相的，只有当既有背景，也有前景时，我们才可以更好地了解真相。如果只看到现象和行为，我们往往容易走上断章取义的道路，也容易偏听偏信。
在这种情况下，我们发展出来的评判都是不全面的，也都是脱离了对真相的尊重的。所以，以后当你看到一些不喜欢的事情，不恰当的行为的时候，请先别着急下结论，这个孩子将来没出息了；这人怎么这么糟糕啊；他在大庭广众之下一点都不尊重别人的感受，真的是一个没有教养的人。
我们切勿去下这样的主观评判，而是得去看看有没有办法了解到背景，甚至是这个人的成长背景，或者他做这件事情时的心境是怎样的。我们去看到他背后的真实动机，去肯定到他真实内心的正面状态。总结一下，如何看到孩子的动机呢？
一个前提与两种方式，想跟大家分享一下。一个很重要的前提是，不指责、不评价，每一份动机一定有可以被肯定到的地方。为什么说，不指责，不评价呢？当人们被指责的时候，其实自动就会进入一种自我保护的防备模式，心门关上以后，任何沟通都是无效的。
而当你开始作出评价的时候，其实你已经把了解整个背景的契机给关上了，因为你已经对所有的背景都做出了定论。每一次的直接评价，都可能是一次贴标签的行为，不要轻易给他人贴标签，给他人贴标签的人往往不自觉地站在了道德制高点。
接下来，我们来说两种看到动机的方式。
1.情绪肯定后，引导式提问。
这种方式其实在刚才当班长的案例中已经能看到，我们在跟孩子情感上有了链接后，可以试着直接问。“这里背后一定有着什么原因，能告诉妈妈吗？”“我猜你也有自己的一些想法，愿意分享一下吗？”在尊重的基础上可以直接去询问孩子，如果孩子不愿意说，试着理解并接纳他。
2.核心动机筛选法。
其实孩子的动机往往有以下几个非常常见的。分别是：证明自己、保护自己、重视氛围、付出与回报、重视公平以及重视荣誉。动机模式很多，但对于孩子，大部分的动机都是上面列数的。当孩子不愿意表达的时候，作为父母，我们用以上几个动机去套用一下，看看有没有是能碰到孩子的真实动机的。
比如保护自己：孩子去攻击别人，可能动机在于别人让孩子感受到了不安全，孩子要反击或者要提前保护自己。比如重视氛围：孩子看到同学被欺负了，或者同学中有破坏性情绪爆发影响氛围，孩子做出一些行为或说出一些话，背后的动机就是想维护这份氛围。后面的几个就不一一细说了，最后再讲一点重视荣誉。这一点不仅仅是重视自己获得的荣誉，我举一个常见的场景大家就更能理解了。
当孩子去跟别的孩子打架，动机可能是因为别的孩子说他妈妈或爸爸的坏话。这一点对于孩子来说很重要，我可以自己不满意我的家庭，但不准其他人说我家怎么怎么样。当我们很快能够看到孩子的真实动机，这个时候，孩子才会越来越感受到，我的爸爸妈妈这么懂我。“懂”这个词很重要，当我们能做到懂孩子，其实教育的很多方法招式都可以灵活学会及运用，教育孩子的过程也可以变得非常轻松。
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