第25章，儿童的服从。
意志和服从的关系
很多人持有“教育就是扭曲和压制儿童意志”“儿童意志要被老师的意志代替”“儿童应该无条件的服从”等观点，他们将“意志”和“服从”视为两个互相对立的问题。
作者认为，实际上意志并不一定会产生混乱和暴力。混乱和暴力只是感情波动、痛苦的一种表现。通常情况下，在意志控制下的行为，对人的发展是有益的。大自然赋予了儿童成长的任务，因此儿童的意志会促进自身的成长，帮助他们发展各项潜能。
如果一个孩子的意志与他所做的事情相一致，说明这个孩子已经步入了有意识发展的轨道。
儿童自己能够感觉到意志和服从之间的区别。
成人不要妄图取代上帝的位置
有意识的意志需要运用在行为中，才能够得到发展。我们应该努力的去开发这种意志，而不是去干扰它的发展。
一般教育机构都存在一个非常普遍的错误认知。他们认为任何问题都可以通过说教（对耳朵进行灌输）和榜样（对眼睛进行灌输）来解决。
儿童通常被看作一个被动的接受者，而不是一个主动的学习者。
大多数学校都拒绝为训练孩子的意志力提供机会。在那里想象力和意志力甚至连一席之地都没有。学生沦落到只能看和听的地步。
然而事实上，儿童的意志只能通过运用自己能力的方式来发展。
服从的三个阶段
其实我们很容易就能发现：服从是人类的一种自然表现，是人类的一种正常特征。
儿童的服从意识是逐渐发展起来的，是在心理逐渐成熟的过程中，以一种自然的不期而至的方式出现的。
服从的第一个阶段：儿童有时听话，有时不听话，看似反复无常。
服从不只依赖于所谓的“好的愿望”。相反，儿童在服从的第一个阶段的行为，只受有目的的行动的控制。
这种情况一直会持续到儿童一岁。在1到6岁期间，这种情况会逐渐减少，甚至很少出现，儿童逐渐有了自己的意识，具备了自我控制的能力。在这个阶段，儿童的服从意识与他们所具有的能力有着密切的关系。儿童要服从某项命令就需要他们达到一定的成熟度，具备一定的能力。比如我们不能命令一个不会写字的人去写信。
对于三岁以下的儿童，如果命令不符合他们内心的需求，他们是不会服从的。
因为儿童的心理还不具备这种能力，此刻他们正忙于在潜意识中为性格的形成，构建各种心理机制，而这些心理机制还无法受到意识和意志的控制。
没有比在能力的形成期，打击儿童的积极性更有害的了。如果儿童还不能完全控制自己的行为，如果他们连自己的意志都还不能服从，他们又怎么会去服从别人的意志呢？这就是儿童时而听话，时而不听话的原因。
这种时好时坏的表现不是他们个人意志的原因，而是他还没有完全准确熟练的掌握。
所以服从意识发展的第一个阶段，儿童有时会服从命令，有时不会服从。在这个阶段里，儿童的服从和不服从是相伴存在的。
服从第二阶段：儿童随时可以服从命令，在控制自己时不再有障碍。
这是儿童的服从意识，已经得到了巩固，他不但能够听从自己的意志，而且也能够听从他人的意志。儿童可以领会他人的意图，并可以透过自己的行为表达出来。
在服从的第二阶段，儿童已经能够运用他们刚刚获得的各项能力了。但是这还远远没有停止。儿童似乎已经认识到，“老师能够做他们无法完成的事情，于是他们在心中对自己说，这个人的能力比我强，他可以帮助我的大脑发展，让我变得同他一样聪明。”
服从的第三个阶段：儿童好像急于接受和执行他人的命令。
当意志的发展进入了最后阶段，儿童具有了一定的服从能力，这种服从能力又促进了儿童服从意识的形成和发展。这时儿童的服从意识，已经达到了很高的水平，不论老师的命令是什么，他们都可以立即执行。
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