一、带着问题阅读？
如何进行阅读启蒙，有哪些实用的方法？我现在使用的方法有哪些错误需要纠正？
二、读这本书的目的？
通过实践认同的方法，让烁烁爱上阅读，顺利在上小学前过渡到自主阅读。
三、信息收集。
1.给孩子读书的最终目的，是有朝一日不读。可以独立阅读，并爱上阅读。
2.高质量的亲子共读，不是简单地讲故事，而应该以提升孩子的能力为核心，尽量让说的人是孩子，读的人是孩子，反应的人也是孩子，父母不要抢着做本来应该由孩子做的事。
3.多感官投入、要有互动、多次重复。因为视觉和听觉是人类最强势的感官，一旦孩子习惯了电子产品的声光互动效果，就很难把他拉回阅读了。
4.图片期要做：指物命名、丰富形容、口语延展、启发观察、为长大写作文打基础。（小游戏：我们今天来比赛，说说图片上都画了些什么？妈妈先讲、然后你来讲。）
5.故事期要做：①确认理解（问孩子有关故事主人公的事情，他做了什么事情，最后怎么样了）；②预测和回想（往后预测，往前回想，如果故事里的人当时不这么做，会有什么不同的结果？如果是你，你会怎么做，为什么？）；③延伸讨论（故事发生的事情上次你也遇到过，你有什么感想呢？）。
6.文字期要做：①逐字指读（小游戏：孩子指字，你像机器一样按他指的读，你要尽可能装的像一点，重复很多遍熟悉后，换你指孩子读）；②留意部件（你可以教孩子看字结构，有虫就猜是某种昆虫，看到草就知道是某种植物。当孩子脑袋里积累了大量的部件之后，他就可以自己去拼、去读了）
7.阅读中发展孩子的语言能力：①语法：《打瞌睡的房子》；②语用：《语言图鉴》
8.阅读中发展孩子的认知能力：①观察力：《小金鱼逃走了》、《威利在哪里》；②观点取替能力（站在别人知觉或思考的角度看问题）：《鸭子！兔子！》、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》；③创造力：《小猴子坦坦的帽子》、《不是箱子》
9.阅读中提高孩子的情商：①促进孩子对各种人际关系的理解：《最喜欢妈妈》、《十二生肖幼儿成长绘本》；②提高孩子的情绪管理能力：《我好难过》。
四、思考与行动。
1.目前阅读依赖于Kada故事，现在想来虽然可以接收很大的信息量，开阔了视野、增加了背景知识。但是长此以往并不能过渡到自主阅读，不仅少了亲子共读引导孩子思考的环节，也缺少指读赋予字和意的连接过程。需要晚上睡前回归1个小时纸质书亲子共读，平时不在家时可以听故事为主，动画片要减少时间。
2.多带孩子体会自然、出去旅行、晚上要坚持家庭分享，讲一讲爸爸妈妈工作生活中发生的事情，从而增加知识与生活的连接。
3.现在二宝形成一个固定模式，阿姨吃饭妈妈陪着唱跳英文儿歌，现在要加入一个亲子玩书时间，让二宝形成只要这个叫作“书”的东西出现，“妈妈就会抱我在腿上，用和平常不一样的、很好听的声音跟我说话，并且说的特别多”。
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