期末来临，这个周未的作业量倍增，周五一放学耀就计划说每天的作业大概需要4个小时，同时规划好了每天要写的作业和时间。周六早上他自己不到6:00起床写作业，我们7:30起床做饭，9点多去少年宫，回来己是中午，本来他打算一回来就写，可能是天气热没能按照计划来，边休息边玩了一个多小时，开始写作业，但好像还是进入不了状态，注意力不能集中，写一会儿就开始画画，一张试卷用了一个多小时。
我虽心理有些着急，但还是先欣赏了他的画：你画的真有创意！这个是怎么套进去的？这个是怎么做到的？这个是什么？502胶水都流出来了！这是画的谁？两人讨论一番后。
他说：我到现在才写完一张卷子
我说：你是在做卷子的同时还画了一些这么复杂又很创意的画肯定用的时间会长，如果你一心写卷子，写完再画，那一张卷子你用不了多长时间就写完了，你忘了吗？你专注起来很吓人的(这是之前他专注很快写完作业时我说过的) ＜此段下次改进＞（当他自己说：＂我到现在才写完一张卷子＂，我不急于给出我的想法，而是倾听他对此的想法和决定，帮助他自己思考并想出解决问题的办法。）
他嘴角挂着微笑…
果然写第二张卷子时，用时很短！我在做我的事情，没注意感觉过了很短的时间就说写完了。
休息过后，又开始写第三张卷子，此时己是下午五点多，当天的作业还有二项，也许是因为作业进度没有达到自己的预期造成的心理挫折，也许是因为早起这时已犯困，写这张卷子时看起来异常艰难，坐在书桌前就是写不下去，还有些烦躁情绪，时而喊叫，时而报怨，一会儿起来，一会儿坐下，一会掉尺子，一会儿找橡皮，我建议他再休息一会儿，调整一下再写，或者明早大脑清醒的时候再写，他还是想坚持写完。
这时我脑子里突然蹦出个想法，并用游戏思维对他说：现在你的大脑和你的心正在打架，你的大脑觉得应该写，可是心里不想写，身体也不配合了，眼睛说：我好困呀，想闭上睡一会儿；脖子说：我总是低着头好累呀；腰说：我好疼啊；屁股说：我坐的好累呀；手指说：我快发麻了…可是，大脑说：不行，今天的作业还有好多没完成呢，不能停下来，必须得写，再不写就更写不完了！他哈哈大笑，表示就是这样！我说如果你要写，可能需要跟你的身体商量下，看能不能让它们配合帮助你完成。你对你的身体各部位说：＂我现在需要完成今天的作业，特别需要你的帮助，感谢你的配合。＂只有我们照顾好我们的身体，跟它们搞好关系，在我们需要的时候它才可以帮到我们。
说完，他去写作业了，几分钟后说：还是不配合，我说：哪个部位不配合？他说：屁股坐不住，各的疼，我说：那你觉得怎么照顾它一下，它才能配合你呢？他立马跑去拿了一个垫子，坐上觉得好多了，后来边写边唱歌，写完了那张数学卷子后又做了一套英语卷子。
【总结】
1、面对孩子表象的不良行为（边写边画，一会儿站起一会坐下，一会喊叫一会儿报怨)，不针对行为去指责、唠叨、说教甚至打骂，要看见孩子正在与自己抗挣！他在积蓄能量！他想努力战胜自己！
2、看见和理解孩子不是不想做，而是做不到。看到孩子积极向上的一面，看到他需要帮助的点，理解、接纳、鼓励、帮助，和孩子站在一起战胜困难。
3、用孩子愿意听、容易接受的语言和方式（比如游戏）帮助孩子战胜困难，培养好习惯。
4、孩子作业拖拉、磨蹭、写不下去时，可能的原因有很多，比如：生理、情绪、动力、能力等，分清是什么原因，有针对性的帮助。
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