听了时老师的课。感受颇深。
我是一名乡村教师，家里妹妹也在上小学，所以对小学的孩子家校情况都比较了解，我就以妹妹的阅读为例来说说自己的粗浅感受。
首先，阅读兴趣的培养需要创设环境。家庭与学校的阅读环境形成了，那么孩子的阅读习惯就能相应的形成。学校积极创设阅读环境，教室、阅览室、图书馆等场所放置着学生喜欢的各种书籍，平时在老师的指导下利用各种时间读书，同学间相互交流，一是书籍的交流，二是同学间读书感受的交流，孩子的读书兴趣会更高，从量的积累，到一定程度自然能到质的飞跃。家庭中，父母亲等家人也在茶余饭后手捧一书，一家人围坐在灯下，静静地看书、写字，良好的氛围创设，孩子的读书习惯慢慢就养成了。亲子共读中不仅能及时了解孩子的读书情况，知道孩子的阅读口味，指导孩子的阅读方法，交流各自的阅读体会，更能收获共读中各自的情感体验，价值取向，有利于家庭成员间感情的融洽，体验更浓厚的亲情。其次，习惯的培养需要坚持。任何一项活动的开始，如果不能坚持，最后总付于流水。读书也不例外。这就需要学校、家庭都形成一种制度，或是坚持养成一种习惯。比如，学校有了一定的读书记录卡、读书流动卡、读书登记卡等，帮助孩子做好一些记录，一学期下来，孩子自己也感到吃惊，没想到自己一个学期居然能达到这样的读书总量，这是一种鼓励；学校举行读书先进分子的评比、书香家庭的评选等活动，促进了孩子的读书积极性，带动了家庭养成读书的好习惯。从开始的规定动作，到后来的自然动作、习惯动作。孩子的阅读习惯也就养成了。家庭中从一开始的读十分钟，到三十分了。到后来家庭成员坚持每天读书，书香浸润着家庭，孩子在良好的读书氛围中养成了坚持读书的好习惯。书香弥漫着家庭。
在学校我经常鼓励我的学生阅读，并且采取各种能让孩子感兴趣的方式，就像时老师在第四节课时，采取的：配上音乐、融入角色、加快节奏、创编动作，还可以拍手拍肩拍桌子，熟读成诵 ，有感情的投入，有思想的启迪。在家里我也经常跟我的父母沟通，跟学生家长沟通，怎样更优质的陪伴孩子，希望孩子们都能既快乐又有所收获！
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