创造属于自己的故事

⊙阅读进度：第二章第二节

⊙阅读思考：终于有写作方法了，每种方法都让我内心澎湃，从无从写起到“到处都有故事”的惊喜，让我对教育写作的坚持又有了期待。学习加动手加坚持吧！

⊙阅读内容：

一，选材，寻找熟悉中的陌生与冲突。

如何在自己的教育生活中发现那个好故事呢？

1、讲述属于自己的故事。教师所叙之事通常是自己在日常教育教学工作中深有感触，难以忘却的特殊事件：①可以记录自己一次成功的教育教学活动，发掘亮点。②可以叙述教育教学中的突发事件，呈现矛盾展现机智。③可以讲述自己与学生交往中的一个故事，追忆难忘。④可以呈现自己在教育事件中的困惑与遗憾，反思缘由。教师通过展示过程中融入自己在事情发展过程中不同阶段的感受体验。特别是伴随这种体验感受而带来的思考反思。

2、搜寻那些看似平淡却对自己产生深层影响的故事。教师要学会寻找熟悉风景中的陌生，搜寻那些看似平淡无奇，却对自己产生深层影响的故事：①要在看似无问题的地方发现问题，②要从不同的角度、用不同的方法去挖掘与选择题材使自己讲述的故事，具有陌生化的效果，从而让自己和读者都有新的发现。

二、挖掘：追问故事“背后的意义”

在写作过程中，教师不仅要把鲜活的故事讲述出来，还要对自己在事件中的教育行为进行解释，在叙述中融入思考和反思，对于叙述者来说标志着对特定教育教学问题有了较深层次的把握，形成了含有一定规律性的认识。

一方面，教师在教育虚实中必须通过叙述的整体谋划，布局和传达传递出自己对教育的思考与理解，并写出自己的教育观和教学哲学。教育叙事才能真正成为促进自身专业发展的写作载体。

另一方面对于读者来说，才能从叙事中产生思考，联想得到启发和另一种方式的专业引领。

三、叙述：在叙事中把自己“摆进去”

作为一种研究教师讲述自己的教育故事，仅仅用事实说话是不够的，要在故事中融入自己的思考和情感，把自己摆进去，把自己摆进去，意味着要有勇气和胆识敞开自我，直面自身存在的问题，不仅讲述自己的成功，还能将自己的失误与遗憾显现出来。

四、深描：让故事引人入胜。

教育叙事更强调艺术化的表现手法，故事情节是否生动，人物形象是否鲜活，文词是否优美，都会影响到教育叙事作品的写作高度。但教育叙事是否成功在很大程度上取决于对故事的描写和分析是否有深度。“深描”能够将日常教育事件制作成引人入胜的教育故事。

1、深度描写细节。

2、深度描写故事，揭示其中深藏的教育意义。3、围绕主题描写和阐释，形散神不散。