其实，所谓经验一定是针对“问题解决”的，能解决问题的实践方法或思想才能成为“经验”。一个具体的教学过程或是教育事件是一个综合载体，这个载体中蕴含着很多教育问题和经验，不同的人可以从不同的角度去剖析和提炼。因此，单纯描述或记录一段教育教学过程，并不能明确表达出其中的合规律的经验。教育写作的实质是教育问题的发现、剖析和解决，根本目的是一种经验的分享和传播。因此，通过写作，应当表达出:自己发现或者想解决的教育问题是什么?对于这个问题，自己是怎么想的?在实践中是怎么解决的?解决的方法有效吗?原因是什么?……只有当教师能够准确归纳出问题，说清解决问题的思路和策略，文章才能对他人有启发，产生真正的社会意义。这也就不难理解，为什么很多教师的文章都是泛泛而谈，无法深入;有的教师洋洋洒洒地把自己颇为得意的教学过程记录了几页纸，收到的仍然是一封封退稿信。捕捉、聚焦教育教学情境中的真问题，需要敏锐的教育意识和眼光，而大多数教师由于缺少反思日常教育生活的意识和习惯，对教育问题的敏感性和洞察力不足，因而难以捕捉教育情境中有价值的问题。
所感：其实有时候觉得自己缺少敏锐的眼光，缺少反思日常教育生活的意识和习惯，对教育问题的敏感性和洞察力不足，因而难以捕捉教育情境中有价值的问题。这不就是说的是我嘛。
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