最近又读了本育儿类的书籍《孩子是如何学习的》，老母亲的学习之心还是值得表扬的。
这本书，书名看来很应试和无趣，实际，却是很不错的一本教育类书籍，此里的学习当然是广义的。作者约翰·霍特是教育领域的作家，写了不少孩子教育类的书籍，可以说他对孩子思维的见解还是较为深刻的。
全文了，大量的作者的日记类文章，很朴实，完全不谈什么文采，也没有过多的理论，看这些观察手记像在读自己的育儿日记一样，亲切有认同感。当然，你也会不得不佩服作者对孩子的耐心和观察敏锐度，就是从这些生活中最普通的事件中，作者能发现孩子的思维世界，这种透过现象看本质的本领也是让人佩服的。毕竟，对于我们普罗大众，一样拥有这些平凡生活小琐事，缺少的，就是那点看本质的能力。
依照这种实例再引申出理论的模式，作者介绍了孩子如何学说话、学阅读、学运动、学绘画、学数学，孩子的幻想，孩子的大脑运作方式等几方面内容，都和家里的娃娃成长息息相关。作者的观察手记很生动具体，让人对其的思考总结较易认同。那作者的理念简而言之：我们要给孩子自由，孩子天生是在积极向上学习的，他们用他们的方式来理解和学习这个世界，作为大人，我们需要尊重孩子的学习方式，给与他们探索和成长的时间，而不是一味教条的生硬地灌输知识，知识一定是要和现实联系起来，否则知识就成了无用的符号而已。
都说静待花开，作者也是提倡大人要有这个耐心和自信度的，只是静就不能是纯粹在旁边干等着发发呆了，这个静，是要足够胸有成竹的静，所谓胸有成竹，是心中有对孩子的深入了解，有对其指引的能力，有对各种情况的预见性和包容度，如此，才能在旁边不疾不徐的静待，否则，一有风吹草动，就要一惊一乍了。静，是要有自信的。
全文有几个理念，值得我们学习：
给孩子自由捣鼓的时间。
有一个例子，很有意思。一个教美术的老师做了个试验。试验大致是这样的：在教室书桌上，老师放了很多彩色美术纸。然后老师走进教室，拿起一把纸折叠成的扇子，问同学们：“你们知道这是什么吗？”“知道！”“你们能做一个吗？”“能。”然后孩子们就自由地去折，孩子们都很快的折好了一把小扇子。
另外一种，老师直接给孩子们读一本书上关于如何折纸扇的说明，她读得很慢，说明也写得复杂细致。读完后，老师让学生做一次扇子，结果，大多孩子都做不出来。
这就是自由和教条下的结果呈现，很醒目。当然也许不是每一个实验都会如此明显，但我们不得不承认，如果孩子没有充分无压力的去接触一个东西，就直接让其学相关知识，孩子一定是学不好的，这无现实支撑的学习就如空中楼阁。试想，一个没有摸过看过钟摆的人，去直接学钟摆原理，是啥感受，除了死死记住一些理论，其他无几了。
所以，想要孩子学习某样东西，就先把这个东西扔给他，不要问他，不去考他，随他折腾。他自然会折腾出一些感觉来，有时候，他还能折腾出惊喜，你没有想到的他都发现了。此时，再去引导相关知识，就能水到渠成了。这有点像学游泳，孩子总要先去水里自己瞎折腾下，磨出一点水性来，再谈什么泳姿，才能事半功倍。
网友评论