不少行业的职称晋升是通过考试的，而教师行业晋升职称不通过考试，而是设计了一套职称晋升的评审方案，而且这个方案颇受诟病。
笔者职称晋升，单纯地通过考试晋升，也不是科学的方案，考试可以作为一种方案。但只是其中的一个路径，应该的多个路径畅通，让教师从自己的实际情况出发，选择自己认为最便捷的路径。
笔者认为，教师职称晋升，应该畅通以下三个晋升路径：
第一个路径就是考试
凡是在编在岗的教师，现职称达到一定年限，符合报名条件的，直接组织职称考试，考试可以分笔试和面试两个环节，笔试按70%、面试按30%计入总分，按总分达到考试总人数的一定百分比前若干的，晋升高一级职称。
这个渠道对于知识积累比较好，擅长考试的老师，是一条比较好的渠道，可以较快实行自己的职称晋升。
第二个路径正常评审
跟现行的评审方式一样。有些老师，考试可能不怎么样，但是，上课水平高，课堂精彩，各级优课都获得大奖。有的老师，理论基础比较扎实，教科研能力强，论文获奖或者发表是经常的事情。这类型的老师，申报评审比较快捷，容易在较短的时间获得最大的晋升。
第三个路径是按照教龄自然晋升
有些老师考试不擅长，课堂一般化，教科研能力也一般，但是，教学质量一直不错。教师队伍中，这种类型的人是绝大部分，这是符合事物呈现规律的。
这些教师，对于职称也不用灰心，我们好好工作，达到一定工作年限，就可以晋升中级、高级教师，只是晋升的时间要相对长一点而已。
如果，教师职称晋升有了这样三条路，可以说所有的教师或迟或早地都能够获得相应的职称，职称制度将不再是教师吐槽的对象，而是真正激励教师上进的好政策。
（文：当代师说；图：网络）
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