用心捕捉本土资源 精彩演绎校本课程

          ----参加日照市小学校本课程优质课评选观摩体会

    天秋日正中，水碧无尘埃。在这秋高气爽的十月，我和郑召梅老师有幸一道去日照市实验小学参加小学校本课程优质课评选观摩会，感觉收获多多，尤其是对于校本课程的认识，听课之前有点懵懵懂懂的感觉，听课后一下子感觉豁然开朗，长久以来一直迷惑的“校本课程”在脑海中逐渐清晰。具体体会如下：

                                       

一、评价全面准确到位。这次评选分四个方面：课程纲要，课堂视频，说课及答辩。

课程纲要主要是了解参赛老师的专业素养。教师的专业素养要有提高，教师首先要理解校本课程的四要素，然后要找到自己的兴趣点，并要选择自己有能力承担的校本课程，不能单凭自己的兴趣不考虑自己的能力就开发校本课程。课堂视频主要是了解老师驾驭课堂的能力、课堂生成性知识的处理的能力及课堂教学机智。说课主要是了解老师的综合素养，台风、台貌、气质、驾驭课堂能力、课堂设计等。答辩主要是了解教师的应变能力，反应教师对对课程理解的深度，及组织语言及语言表达能力。

二、基本功扎实。参与讲课的选手来自于全市个各地，基本上都代表了不同的教学水平，教态自然大方，教学语言抑扬顿挫，具有丰富的教学机智。老师们设计了精美的课件，运用多媒体展示文字、图片、动漫、音乐等，还有的老师亲自表演，把自己最美好的一面展现给在座的每一位观众。展示了他们广博的文化知识、深邃的思想认识、丰富的情感心理等多方面的深厚积累。

三、课程体系完整。从参赛老师的课程纲要来看，老师们对校本课程的认识提高了，课程要素齐全，课程资源丰富，对纲要的撰写有了完整的体系。课程开发在逻辑性、体系性有了很大突破，知识性有了提高，人文、历史、地理等文化的气息融入其中。比如扎染课程的探究、吟诵文化与校本课程的结合、数学文化与校本课程的结合，在课程体系上比较完整。就是学校围绕地区特色，形成了自己独特的校本课程特色，主题比较鲜明。

四、课程专注学生的多元思维。多数参赛教师都能做到理想的校本课程教学：突出问题解决，体现研究意识，关注学生差异。设计问题有内涵，有深度，有层次，难度适宜，完全摈弃兴趣小组活动的模式。体现了学生的主体地位。课堂活动的表演形式多元，如小组探究、表演、制作展示、风筝制作、古诗吟诵等。

总之，在校本课程探索的路上，我们需要不断学习，丰富经历，用心捕捉本土资源，精彩演绎校本课程，用我们的智慧去完善校本课程。