我没给孩子报识字班，俩孩子认字启蒙，我这样做，左脑右脑都开发

我没给孩子报识字班，俩孩子认字启蒙，我这样做，左脑右脑都开发

文／桐阳妈

大女儿今年9月份上小学。她们幼儿园里，有认字兴趣班。

上次有位妈妈问：“你家怎么不报班，孩子跟不上怎么办？”我说：“不用报，孩子大部分都认识。”她着急：“我家娃，让认字一点兴趣也没有，你家娃啥方法认字的。”我告诉她，下边的两点方法。

1.通过读绘本认字。

大女儿1岁多，开始读绘本，我读绘本都是给孩子一个字一个字指着去读，这样做的好处，就是能够控制读的速度，跟着孩子理解的节奏。速度慢，娃也能清晰的听到每个字朗读的声音。这样时间长了，孩子就记住了。

有些父母会担心，这样会分散绘本的内容，让孩子关注字了，内容的寓意破坏了。

实践的结果，不但不会让娃关注字，而是孩子能把字和绘本的图画联系起来。

因为人的大脑分为左右两个半球，左半球称谓左脑，右半球就称为右脑，它们主管的功能有区别。右脑的功能是感性直观思维，这种思维不需要语言的参加，比如掌管“音乐”、“美术”、“立体感觉”等。而左脑的功能是抽象概括思维，这种思维必须借助于语言和其他符号系统，主管“说话”、“写字”、“计算”、“分析”等。

给孩子指读的过程就是调动了孩子左右大脑。看绘本上的图画，属于直观思维，调动的是右脑，看语言文字调动的是左脑。

举个例子，就像吃饭看电视，吃饭用的是嘴巴，看电视用的是眼睛，可以同时工作。

这样做还有另外一个好处：培养孩子一种自动思维，自己看到绘本，有些没看明白她会想到字的解释是什么，会促进孩子知道意思。

大女儿刚开始阅读的时候，肯定很多字不认识，但是能看图画，图画看不懂的时候，她会指着字问我这幅图的意思是什么？

有些绘本反复读，后来她都背下来了。孩子姑姑一家子来，发现4岁的女儿拿着绘本，一边指字，一边读，并且一个字也不会错，能给她们读半个小时。她们对孩子发出夸奖和赞叹。这样又激发孩子的兴趣，又去读。

我属于从来不让孩子显摆的家长。结果娃知道自己的本领。一个孩子去了解自己的长处，还会发挥出来。孩子对自我能有这样的认知，我认为不错。

只要亲戚来了，她会找本书，给别人去读。别人又夸这孩子爱读书，对娃又是积极心理暗示，促进孩子更加喜欢书，指着读的时间长了，她自然就认识字了。

孩子姑姑经常说，她女儿不爱读书，她给娃买了不少书。现在孩子上高中，很多书都送给我们了。有些孩子不喜欢书，我们可以想办法引导。

引导一个成人很难，但是引导一个孩子很容易。

二女儿刚开始也不喜欢书，看到书就说不要。后来我每天吃奶睡觉的时候都给她读一个简单的故事。现在也非常喜欢书。

我们家玩具什么的都收拾干净，归位。唯独书，她们乱放我不太干涉，客厅有，柜子上有，茶几上有。这样做的好处，就是玩累了，随手拿起一本书，就可以看。看着不认识的字，问我一下。

大女儿6岁3个月，现在字也基本不问我了，不认识的，她会一带而过，反正也不影响内容。

我的重点就是陪伴二女儿，二女儿现在不到3岁，我也是这种指读的方法。她已经完全习惯了图和字的结合，现在看到书上的图画，看不明白的地方就会指到字的地方，问我啥意思，也培养了惯性思维。

妹妹的孩子上的是华德福幼儿园，认字很少，说是保护孩子的想象力。

她儿子比大女儿大2岁。6岁半的时候来我们家玩。大女儿拿着书，自己读，特别享受。而她儿子看书，只能看图画。后来她儿子不会的故事，问大女儿，她们在一起读。

妹妹就特别感慨：“你家孩子都会自己读，怎么认识字的？我们家经常陪着读，喜欢我讲故事。”我告诉：“认字没有刻意要求，也不会破坏想象力，而是让孩子读书更有趣，更能了解书中的内容。最重要的是，还能够解放你。”她听了恍然大悟，并且夸奖我头脑灵活，不亏是研究育儿的。

我和妹妹那次深夜长谈，她俩娃都上的华德福，没上传统，基本没教过孩子认字，说是文字会限制想象力。或许她对华德福的精髓没理解，或许有过这样的说法。这样不重要，重要的是我让妹妹了解现实。

我和妹妹交流：国外的教育有些地方值的我们学习。但是，别忘了，我们的孩子在国内，属于社会上的人，不管你上什么学校，一定要结合将来孩子适应社会的现实。适应将来的应试教育。

2.通过平时的看到的物体来认字。

孩子看到字，我就告诉什么意思。家里洗衣机上的字，微波炉上的字，厕所里的字。出去玩，碰到汽车，公交车路牌，餐馆等等，反正当她们好奇的时候，我顺便把字读出来。下象棋，象棋上的字，随时随地的学习。

所以，想让孩子学习，放下要求，花点心思，孩子又快乐又掌握知识。

我没给孩子报任何兴趣班，妈妈就是最好的兴趣班。