家用相机还没有普及的时候，柯达曾火爆一时，占据市场半壁江山，然而最终走向破产；曾经在世界都无人能够撼动的诺基亚也逐渐退出手机市场，诺基亚总裁黯然神伤的说过：我们什么也没做错，然而就这样被时代所抛弃。不是你不行，是如果你的脚步跟不上这个时代，那么你注定要被淘汰，商场如此，教学也是如此。
从过去一支粉笔、一块黑板、一本备课本，到如今翻转课堂、网络课堂、智慧课堂。过去，教师好不好主要讲的是经验，这种经验靠着日积月累的“沉淀”；现在，教育信息化可以让老师们通过各种途径去汲取教学知识，学校和教育部门也会通过举办各种各样的培训活动来提升教师的能力。学校硬件设施的大力提升，自然也要求教师们要提高自己的“软实力”。
有意思的，年轻教师羡慕资深教师的信手拈来，资深教师羡慕年轻教师对信息技术的熟练使用，在信息化教学中，两者都容易走入误区，不是只关注科技就是讲着讲着又回到黑板教学，如果两者结合，其实就能有非常好的效果。信息化教学有多重要，从国家到地方的各类政策文件中已经不言而喻。这条路要不要走，已经无需迟疑，该怎么走，才是老师思考的内容。
陈蕾老师提了一个词“刻意练习”，首先有定义明确的目标，即参加培训，老师自己要明确自己的目标，选择参加高质量，能给自己教学带来帮助的培训活动，如数字时代的学与教共读活动。其次要有反馈，即开放课堂，让同事、专家和教研团队进行观课，这个课指的是常态课，而不是筹备已久的公开课，只有这样才能得到更多的信息反馈，从而不断改进教学。再次要走出舒适区，如陈蕾老师文中所说“‘常常有朋友给她留言，你又开课呀，’而她的回答，‘不是开课，只是改改更健康’”，我相信陈蕾老师在很多教师眼中已经是一位非常成功的信息化教学老师了，然而她依然愿意走出舒适区，充满热忱，不断改进。只有走出舒适区，才不会让大脑产生疲劳和厌倦感。
面对信息技术飞速发展的时代，这样的“刻意练习”，能让我们更好的适应当今的社会，适应当今的教育教学生态，数字时代教学的“修炼”之路，相信你我并不孤单。
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