3月24-27日，儿童阅读推进大会之学习任务群语文教学研讨活动在深圳圆满结束。本次会议既有精彩的课例观摩，也有高屋建瓴的专家讲座。
活动中，正高级教师、特级教师薛法根作专题报告《遇到问题怎么？一统编教材二下五单元整体教学设计》，与参会老师分享实用性阅读与交流任务群的教学。
子任务三：学会解决问题
学习内容：《小马过河》
《语文园地五·字词句运用》
课前热身（脑筋急转弯）
一、复习导入：理清人物，回忆故事
这节课我们继续走进经典童话故事《小马过河》，寻找小马过河的办法，去解决问题箱中的困惑，争当智慧小明星。
在这个故事中，你们还记得有哪些动物吗？（老牛、松鼠、老马、小马）【板贴】二、活动一：我会找办法
（一）小马要帮妈妈做事，遇到了什么困难？（画河）最后过河了吗？怎么过河的？
出示任务：为了过河，小马想了哪些办法？
【不同的人物，说话的语气不一样，在前面的学习中，我们学过哪些读好人物语气的方法？动作、标点、提示语、插图】（板贴）
学法建议：
1．对子分角色读4-7自然段中小马和他们的对话；
2．读完后，想一想小马想了哪些办法？
汇报：
预设：假如先说"试一试"
小马在试之前先做了什么？问妈妈。只问了妈妈吗？还问了老牛和松鼠、今日头条
一、梳理单元学习内容
1．人文主题：办法2．语文要素：根据课文内容，谈谈简单看法。
3．单元内容：
寓言二则：亡羊补牢；报苗助长生活故事：画杨桃
童话故事：小马过河
口语交际：图书借阅公约（主动发表意见）我爱阅读：好天气和坏天气
二、确定单元学习主题
1．单元任务类型："思辨性阅读与表达"任务群
第一学段：(2）大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。
2．单元学习主题：遇到问题怎么办
3．单元学习大观念：办法就在问题里。大胆地提出遇到的问题，独立地思考分析问题，并与人一起讨论解决问题的办法；不同的问题要用不同的办法，找对办法才能解决问题，变换角度思考才能找到对的办法。
三、建构单元情景任务
1．单元学习情景：
在生活和学习中，我们总会遇到各种各样的问题和困难，懒人总是找借口，笨人总用死办法，聪明人总会想尽一切办法解决问题。读一读故事中的人和事，想一想他们遇到了什么问题，用了什么办法，给了我们什么启发。然后一起讨论班级里遇到的大问题，比如图书借阅的问题等，大家一起想个好办法。
2．单元学习任务：
任务一：我们遇到的问题活动，1：提出遇到的问题活动，2：一起整理问题筐
任务二：他们有什么办法，子任务1：古人用的办法，子任务2：老师最有办法，子任务3：小马也有办法
任务三：我们一起想办法活动，
1：我有一个好办法活动，2：人人都有好办法
四、设计单篇教学活动
任务驱动的学习活动设计
四、设计单篇教学活动
任务驱动的学习活动设计
子任务一：古人用的办法，《寓言二则》
活动1：根据结构讲故事。
1．以问促读知"结构"。亡羊补牢：从前．.....一天早上．.....第二天早上．....．从此．....．摇苗助长：古时候．.....一天．.....第二天．....
.2．根据"结构"讲故事。
3．概述故事说"成语"。用一句话说故事；用一个词说故事。
活动2：对照结果议对错。
1．养羊人遇到什么问题？用了什么办法？错在哪里？2．种田人遇到什么问题？用了什么办法？错在哪里？
3．用一个词语说出成语中的意思（道理）。
亡羊补牢﹣﹣为时未晚；知错就改
拟苗助长﹣﹣欲速不达；急于求成
活动3:联系生活说事例。
1．议议生活中类似的事例；
2．想想不做蠢事的好办法。
子任务二：老师最有办法，《画杨桃》
活动1：读一读不同的语气。标点符号中的情感色彩。
同学的语气：好笑﹣﹣难为情
老师的语气：严肃﹣﹣和颜悦色
活动2：比一比不同的做法。
活动2:比一比不同的做法。
1．我、同学们和老师分别遇到什么问题？
2．我、同学们和老师分别用了什么办法？
遇到什么问题
看到的杨桃像个五角星
我把杨桃画成了五角星
我把杨桃画成了五角星
怎么做的
认认真真看，老老实实画
哈哈大笑，感到好笑，嘻嘻地笑
审视，坐在我的座位上看，让同学
轮流坐在我的座位上看，教诲
同学们
老师
我
3．这些做法中哪些是解决问题的好办法？
认认真真地看，老老实实地画：实事求是是解决问题的好办法。
活动3：试一试不同的角度。
1．阅读《好天气和坏天气》
老奶奶遇到什么问题？
老爷谷用了什么办法2
2．你有什么好办法？
出示一个案例或故事，请学生思考用什么办法来解决。
子任务三：小马也有办法，《小马过河》
活动1：读读不同的"语气"
1．根据"提示语"读语气。
根据"情感词"读语气；
根据"动作词"读语气；
根据"标点符号"读语气。
2．不同语气读对话。
(1）老马和小马的两次对话。
插问：老马让小马做什么？老马告诉小马什么？
(2）小马和老牛、松鼠的对话。
插问：老牛告诉小马什么？松鼠告诉小马什么？
活动2：讲讲小马的"事"
1．把长故事讲成短故事。把"对话"变成"叙事"；按"地点"讲述"事情"。
2．用准确的动词讲故事。驮；拦；问；动脑筋；试一试；蹭过河
活动3：说说过河的"办法"
活动3：说说过河的"办法"
1．小马遇到什么问题？
2．小马用了哪些办法？
请教
老牛
请教
老马
自己动脑
筋想一想
自己下河
试一试
追问：
小马请教了老牛，为什么还是没有解决问题？
3．小马的过河经验：
既要
4．小马遇到的新问题：
有一天，小马又被一条河挡住了去路。他问河边的长颈鹿河水深不深？长颈鹿说，水很浅，刚没到大腿。小马会怎么办？
也要 ，还
五、低段语文教学要义
1．兴趣要"浓"：用任务来驱动学习
2．任务要"精"：聚焦学习的关键点
3．过程要"透"：充分经历学的过程
4．基础要"牢":识字写字要抓牢，熟读课文不可少，讲讲议议话说好
薛法根老师在讲座中结合《寓言故事》《画杨桃》《小马过河》三节课例，对二年级下册第五单元思辨性阅读与表达任务群的教学策略，并提出日常教学"五件事"：识字、学词、熟读、精思、巧练。识字和学习是基于字词，是字词的积累。熟读是基于文章，任何文章要先在读熟的基础上才能教学。熟读能自悟，课堂上可以开展多种形式的朗读，以问促读、以读促思。
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