哲学的本义是爱智慧，不愿糊里糊涂的活着，要活得明白。
真正的哲学问题是没有所谓的标准答案的，可贵的是发问和探究的过程本身，使我们对那些根本问题的思考始终处于活泼的状态。
真正的成功是做人的成功，做一个有灵魂的人一个精神上优秀的大写的人。
对于哲学，周老师阐述的是哲学对于中学生的意义是引发思考，对根本问题的思考。越是中学生才越会去思考人生的根本问题，这些问题本身就没有标准答案。但是对这些问题有独特领悟的人今后很有可能成为一个优秀的人，一个真正优秀的人。
对于语文教学，周老师强调的是阅读与写日记的习惯，即阅读与写作的兴趣和能力。我这个数学老师这些年来也无数次的跟孩子说要阅读一定要阅读，甚至觉得数学分数考少点没有关系，只要会思考，有思考的习惯，有思考的能力就算把数学学好了。把数学多考点分数，我有不少的技能与方法，但是这不是学好数学的重要目标。现在我甚至在探索如何利用阅读与写作来让数学学习轻松愉快，就是数学绘本教学与数学日记的写作。
数学绘本教学在两个点上用力，一是阅读数学绘本，把数学知识当作故事来阅读，在阅读中思考，在思考中领悟。二是以绘本为载体进行课堂教学，使学习变得有趣，使知识变得有趣。
数学日记的写作目前有以下几种形式，一是对课堂学习的回忆与小结，我着重引导学生对课堂的学习过程或者思考过程进行再现小结，而不是仅仅对一些结论进行简单的小结，这样学生不是只记住了结论，而是通过再现学习过程或者思考过程，对学习方式或者思考方式有更深的领悟，对所学习的内容有更深的理解。二是对已经理解的知识通过编写一个故事或者创设一个情境再现出来，故事或者情境中要有数学的思考与表达，这样同样可以加深学生对知识的理解。三是利用思维导图形式进行单元整理，沟通知识与知识之间的联系，让学生心中的知识由点成片，也可以说引领学生走进了知识的森林。更重要的是学会一种自己整理学习的能力，比知识更重要的能力。今后上了中学，面对的科目多了，很需要一种会整理知识的能力，让学习更轻松。当然以后会有更多的形式，相信数学绘本与数学日记会为孩子的数学学习提供更多更好的助力。
但是阅读与写作的兴趣与能力培养更跟家长分不开，家里要有阅读的氛围，读得多了就会有写作的冲动。
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