老师：为什么今天只得到三个印章，以前都是最少有6个以上，今天是怎么了？
儿子：因为有三个哭脸。
老师：不是因为得到了三个哭脸。老师讲话的时候有没有认真听？做游戏的时候有没有一遍就做到位？是这个原因，知道了吗？
儿子：记得了。
老师：壮壮在家里练琴时是比较活跃的吧。
爸爸：这两周基本能做到每天练琴吧，偶尔某一天出去，周末也会补回来。但每次练都不是很集中精力，边玩边练的那一种状态。
老师：边玩边练到哪种程度呢？
爸爸：就是比如练立指，练两三次，我发现还是没做到位，让他继续练，他就没耐心了，就开始抗拒不练了。会生一会气，抵触。只好想办法让他练一点简单的。
老师：简单的一般练什么？
爸爸：就是以前学的05，15手指游戏，或者节拍游戏，这个他觉得比较简单吧。上周教的理论知识我觉得学得还挺快的。
老师：他现在的问题还是立指，你看刚才他弹琴，指头都趴在琴键上了。接下来还是有几个地方需要加强。弹熟练的曲子，弹之前做准备工作时，第一个手指放在曲子的第一个音符上，其他手指不需要放在对应的琴键上，他们手太小了，本来立的很漂亮。弹的时候不要发声，让他把灯泡找出来，弹曲子不重要，重要的是把灯泡亮出来。一定要鼓励，做的好一点就要表扬，让他有动力去做有效地练习。有效练习5分钟都比在那里耗着20分钟效果好。最好不要用时间来框他。练琴的作用是要达到一个有效的练琴效果，练很多遍都是错的是没用的。
爸爸：我看网上的视频，小朋友弹琴都会把手抬起来，每一个音符都是独立弹出来，没有连贯性。
老师：这样主要是练习让手腕放松，不需要刻意这样。也要看视频中老师对学生的要求。这样弹的话不是太协调，也缺少音乐性。
老师：他在练习手指的时候，弹之前要提醒他要练什么，要注意什么，朝什么目标来练。把这些先说清楚。弹完后，让他说一下弹的怎么样。即使弹的不好，也不要打断他，让他自己先说出来。说的时候也要先说好的地方，让他觉得练琴是有效果的，淡化他不好的地方，这个非常重要。小朋友的记忆是很淡的，如果你强调他没练好的地方，他就真的觉得练琴没有效果，觉得有挫败感，有排斥情绪。其实对孩子要求越简单越直接，他的接受度越高。每次练不要想着一次提高多少，可以分解，一次练一个部位，他尝到了做到这个要求的甜头后，才会更积极地去做下一个动作。
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