最近有读者妈妈留言关于孩子学前识字的问题。“你好，我是一个四岁半小女孩的妈妈，我们亲子阅读量很大，一般都是我读她看图画，按说自然而然的她会认识很多字，可是并没有，孩子认识的字都来自于巧虎刻意的教给的？”
我估计，类似问题，在绝大多数妈妈的心中都或多或少的存在，而且关于学前儿童识字的具体方法，可能还有一大堆问题盘旋在心中，索性写个文章来深入谈谈。
别急，别焦虑——作为一个从来不制造盲目焦虑的小编，今天我们就来谈谈儿童识字这件“小事儿”。所以大家看完文章如果还有疑惑，千万别客气，赶紧把各种问题都扔过来。
今天这篇纯干货（其实我们每一篇都是干货啊干货），读完全文小编建议花10分钟的时间，耐心的去看，码字辛苦，大家记得收藏转需支持呀！
1、什么是真正意义上的儿童识字？
最简单的检验方式，就是让孩子运用一个字组词，最好能运用一个字组多个词。有一些1岁，2岁的小宝贝儿，能从熟悉的字卡里找出对应的某个字的卡片，但是那并不是识字。
如果不理解这个字的意义，也不能运用这个字组词造句，意味着只是通过反复扫描图像，记住了这幅”字“的图形。孩子们通常具有强大的“照相记忆”本领，这种认识字卡的机械记忆状态，要和真正意义上的识字概念区别开来。
识字的关键，除了认识字的图形，知道字的发音之外，最重要的是理解某个字所具有的明确意义。
2、小学入学阶段以及整个六年的的识字目标和要求究竟是多少？
关于学前的识字量其实并没有一个统一的标准。有的学校会在入学后进行识字量的摸底，我教过的学生中，识字量达到1400字以上的已经属于识字量较大的孩子了，同时也有识字量几乎为零的孩子，差距还是很大的。
校长堡绘元识字以主题式绘本阅读、绘画式字卡、思维性识字游戏书为载体，旨在让孩子在快乐中识字，同时，在学习汉字的基础上，激发阅读潜能，培养孩子学习汉字的兴趣，从听说读写各个方面提高少儿学习汉字的水平。
3、学前儿童究竟要不要识字？
就像上面所说，识字量较大的小朋友，上学后会相对比较轻松，所以学前儿童的识字当然可以展开也应该展开。但是，更准确地说，学前应该叫“学前识字”阶段。
所以毫无疑问，在学前阶段，伴随着孩子认知的发展，他们都会或早或晚认识到字的存在，知道字能够讲述故事，能够表达意义。
我们应该在阅读和生活中，逐渐引导孩子充分认识到文字的广泛存在，认识到是文字在帮助我们认识世界，帮助我们彼此沟通，帮助我们表达思想，让孩子产生积极的认字愿望并乐在其中。
同时，我们也应该避免将单纯追求识字量作为目标，尤其避免机械识字，盲目攀比识字量，给孩子造成太大压力，甚至厌恶识字。
4、如何把握孩子的识字敏感期？
孩子对汉字的敏感期不同，通常都会在3-6岁这个阶段或早或晚的萌发。
在生活中，由于孩子天生的好奇心，再遇到路边的标志上面的字画会问爸爸妈妈这是什么意思，在看书时，发现好玩的图画也会要求爸爸妈妈给予解释，这是爸爸妈妈应该耐心的给予孩子解释，就这样，时间长了“识字”敏感期，自然而然地出现了。
5、为什么我的孩子没有在阅读中自然而然地识字？
通常来说，阅读量比较大的孩子，识字的敏感期也会到得比较早。但是这只是概率而已，对于某个个体，并无绝对。
在所有识字的方法中，阅读永远是排在第一位的。
而在阅读中，文字存在于广泛的语境和文本之中，在紧密的上下文关系里，孩子更容易了解一个一个字在词语，句子，段落中发挥的作用。通过这样的方式认识一个字，虽然慢热，但是却比单独孤立地去认字，要牢固很多。
同时大量的阅读，提供了重要的不断重复的机会。而对还没有出现主动认字意愿的孩子，完全不用着急将孩子的注意力转移到汉字上来。原因是，让幼儿尽情沉浸在画面与想象中，比提前认识几个汉字重要太多太多了。
6、在孩子已经识字之后，亲子共读和绘本阅读还有没有必要？
纯文字的阅读，能提供最深层次的思考与感动，是人类最主要的阅读方式，也是以后将陪伴孩子一生的阅读方式，这毋庸置疑。
但是，孩子会有很长一段时间，都是共读与自我阅读并行，绘本与文字阅读并行，缓慢过渡，两者并没有某个一刀切的时间点。
文字阅读和绘本阅读，从来不是非此即彼的关系，更不是对立关系，相反，只是在不同年龄阶段，主与次的关系不同而已。识字是一个自然而然的过程，水满则溢，慢慢来。
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，识字最终通向的，并不是某个识字量的大比拼，而是阅读和书写，是去理解一种思想，并表达自己的思想。
识字本身，只是一项基本工具而已。还是那句话，“风物长亦放眼量”，读完这么长，大家有么有，心里更通透踏实了一点儿。
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