以前，还是上学的时候，被人送了一个“老头”的绰号。小小年纪，得此绰号，却也比较妥帖。比如，当教师之后的这几年，我的教学方法依然停留在教师讲学生听的层面，没有丝毫改变，教学理念也比较陈旧。总之，如果不考虑我的年纪，你可能会把我当成一个四五十岁的老年教师了。
转变来源于上周的一堂公开课，听了老师们的讲评之后，我深深意识到了转变的迫切性和重要性，要转变理念，也要转变方法。我还年轻，还有大把的时间，为什么不在这个看得见终点的岗位上做出一番改变，进行一次挑战呢？
于是，从本周的课堂开始，我把课堂的舞台让给了学生，为他们创造充分的条件，让他们尽情地自由发挥。课堂里多出了学生的声音，一下子就使得整个气氛活跃了起来。在这里，学生们很快乐，教师也很满意。
转变意味着相信。相信教师自己可以做得更好。虽然这个过程不可能一帆风顺，但每一次困难都可以成为一次进步的的机会，每一次失误都是为了下一次的更好。这样，靠着相信自己去转变，靠着转变让自己不断成长。
同样，这种相信也是对学生的充分肯定。课堂里，学生们成为了当之无愧的主角，他们可以自由表达，可以自由发挥，努力释放自己的潜能。于是，在这个过程中，学生们得到了充分的成长，教师也对学生们有了更充分的了解，从而对学生们更加的相信。
因为转变，所以相信。因为相信，所以转变。转变与相信，教师自身，师生之间，在这样的循环中，既提升了自己，又加强了信任。这或许就是教学的一点儿意义吧。
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