“除了数学，就是哲学”——记我的一节班会课

“除了数学，就是哲学”——记我的一节班会课

其实，下午第二节课已经上了好几分钟了（第二节是孩子们最喜欢的体育课，但此刻没有躁动声），我们班才下课。

马上让孩子们上卫生间，然后去上体育课。我和班主任还在意犹未尽地交流感受，江小白走了过来，并没有要打断我们的对话，因为当时还有几个孩子在准备学生讲堂的PPT，他算是躲在了那些孩子身后。

等到我起身离开，往教室后面走时。江小白笑眯眯地对我说：“欧老师，我发现你除了上数学课外，就是上的哲学课。”天啊！这么高的评价，我真的有些“喜出望外”。问他喜欢老师这样上吗？他说喜欢。我也看出来他是真的喜欢，因为此刻他迫不及待要给我反馈他的感受。其实，我真害怕孩子们嫌我啰嗦，嫌我占用了体育课的时间。

班主任老师走了过来，我让江小白重复刚才的话，他这次的话就更简洁了：“欧老师上课，除了数学，就是哲学。”

这么高的评价，定然有夸大之处。我自己知道，我不就是将几个看似不相关的话题放到了一起，从中抽取了一个主题吗。

好吧，说一说我是如何上这节班会课的吧。

共设计了四个话题。

话题一：给孩子们读宁的一篇文章《没有什么是理所当然》。

读时隐去了题目，读完让孩子们给文章加一个题目，孩子们很自然想到文中的三个小故事，都在讲“没有什么是理所当然”。

话题二：解读学校的办学理念——为每一个孩子最大可能的发展负责。

让孩子们聊聊这句话里，你认为很重要的一个词语。“负责”“最大”成了首选，也有孩子选“发展”，佑选了“每一个”。而我的指向也是指“每一个”。我相信家长们选择我们的学校，首先看重的是那“每一个”，意味着我的孩子到了学校都会受到尊重。分享了四个小故事：关于国旗下的队话活动，我们是全班参与，全班上台；班级运动会项目，我们不用用实力决定你是否参加，只要你愿意参加我们都给机会；我五年前参加学校运动会接力赛上的“较真”，至今觉得搞笑；毕业前，学校竭尽所能帮助你实现你的愿望。秉承着“每一个”的思想，你也就少很多的“理所当然”。正如悦微所说：机会面前，人人平等。

“除了数学，就是哲学”——记我的一节班会课

话题三：关于兴趣爱好。

百度了一些关于兴趣爱好的8条名言，随机抽取孩子进行朗读。让学生谈谈自己的兴趣爱好，我给出了一句话：为我们能找到帮助我们成长的兴趣爱好感到庆幸。下面加了一句：可是……让学生补充省略号里有什么。孩子们互动的效果尚可，知道首先明确方向，才不至于误入歧途。有了兴趣，全情投入，但是小学阶段是打基础的阶段，也是我们找到我们成长可能的阶段，所以正如黑格尔所说：一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。我在这件事上可以付出很多，那在一些必要的事情上仍然可以付出很多。

话题四：我们这节班会课的主题是什么。

前三个话题说完，让孩子们总结我们班会课的主题是什么。有孩子说成长，有孩子说兴趣爱好，有孩子说每一个。带着他们反思我们的三个话题，最终落脚到——我们如何做好自己。让孩子们分享如何做好自己，最后我给出了我的思考：1.不给别人甜麻烦。2.遵守团体生活规则。3.管理好自己的情绪。4.对自己的言行负责。5.凡事替他人着想……

顺便提了3.15，顺便提了我们写吧在这天的主题：教育如何打假。顺便表达了我最想说的一句话：做言行一致的人，知行合一。看行动，看行动，看行动。

最后，班主任老师做了简短总结：所有的一切都需要落实到行动上去。

也许某些废话我说了也忘记了。还是觉得这样的班会课，说教的痕迹太重，个人的倾向也太重。

也许，我就是“话痨病”犯了，想找一个地方说说话。

当然，我有这样的行为是有原因的。简而言之，就是学校即将进行班级足球比赛，我们班的足球小将比较多，大课间时教练通知每班派一人去抽签。我们班派了体育委员去抽签，而某几个足球小将认为这件事应该是他们参与，满脸的不高兴。看到这种“理所当然”的局面，我们也才意识到我们践行“每一个”并没有践行好，其实我知道，代表班级踢踢足球应该是好些孩子的梦想，为什么每次都是固定的人代表班级呢？所以我们决定来一个队员两周考察期，愿意参与的都可报名，两周后大家投票产生。但是那几个足球小将居然都不报名，班主任一个个问了都表示不参加。那就不参加呗，我们也就做了决定。但那几个的情绪必定是需要安抚和调整的。于是，立即找来他们的妈妈，即时沟通事件的前因后果。妈妈们也支持老师的决定，都和自己的孩子聊得较透。但我还是有些担心，所以上了这样一节课，而这节课的思路是早上在上学路上理清楚了的。

后来，问了几个孩子，对于此课的感受。虽然他们不能像江小白那样说得很正式，也很官方，但都觉得很好。

当然，还得感谢班主任给我这样的机会。

契合一下两会话题——“立德树人”，这条路还很漫长，很漫长。也许，数学和哲学都解救不了当下我们很多的“失德”！