今天去图书馆时，看到一位穿着家居服的妈妈，哭着走进了图书馆的大门。保安关切地问她：“要不要帮你广播一下？”那位母亲说：“我再找找，如果还是没有消息，再请你们帮忙广播找人。”
我在和她一起坐电梯的过程中，那位妈妈用近乎哀求的口吻发着语音微信说：你快告诉妈妈你在哪里好不好？妈妈眼睛都哭肿了，你快回来吧。语音发了满满一屏。
我不知道这位母亲和她的孩子之间发生了什么，从听到的话来分析，可能是双方起了较大的争执，孩子没有告知去向，暂时性地离开了妈妈的视野。
我是一位高一学生的家长，将心比心，作为家长，在孩子的教育上我也有着很多的苦恼。比如期末成绩相比期中成绩下降了近200名，心急如焚之余却又有些无可奈何的感觉。因为我们家长说100句，孩子到底能听进去几句呢。
在沟通的过程中，沟通的结果或者效果是由听的人来决定的。听清楚了没有，听懂了没有，听进去没有，能实践做多少，这才是决定我们沟通质量的重要标准。所以，当我们看到孩子成绩不理想的时候，我们怎么问，决定了孩子的注意力方向。
美国心理学家、临床心理咨询师罗伯特·莫勒在其著作《一小步改变你的生活：改善之道》中使用大量篇幅讲解了小提问的力量，并举出以下的实验事例。
你所在公司的绝大多数员工是开车上下班的。明天，你可以问一个同事：“你记得停在自己车旁的车是什么颜色的吗？”你的同事大概会用奇怪的目光看你，回答不记得。后天和大后天，你还要反复地问他同样的问题。
到第四天或第五天，你的同事已经没有选择的余地，他的大脑会下意识地想起：自己早上把车一开进停车场，就有个奇怪的人（也就是你）提出奇怪的问题。无奈之下，他只好在短期内记住问题的答案。
莫勒把提问的这一效果解释为“大脑海马体的功效”。海马体是大脑中管理记忆的重要器官，由它来决定记忆何种信息、何时提取。反复提问能够促使海马体将相应的信息认定为“重要”，于是自然而然地给予关注。
在学习上，也是同理。关注什么，就是在放大或创造什么。当家长天天关注“你的成绩怎么这么差？”“你怎么错了这么多？”“隔壁小王上升了100名，你呢？”“成绩都已经这样了，你什么时候才能不玩手机？”等等问题的时候，孩子会关注于这些相对负面的信息。如果言辞过激，很容易发生激烈的冲突。
注意力会产生成果，也会产生盲点。家长要多关注孩子好的行为，忽视不好的行为。
调整注意力，从家长自身先做起。
网友评论