可以肯定的是，2020年新冠病毒疫情带来的重要启示之一，就是上学有用，读书有用。
现在就拿我女儿正在学的初一七门课程来举例吧。
语文:母语必学，既有助于日常人际交往，又能培养悲天悯人的人文情怀。
数学:基础学科，不仅用来统计计算，而且利于思维发展，比如理解疫情爆发时的指数级增长模式。
英语:迄今国际交流的主要语言工具，有利于地球村的沟通互助。
历史:既可以明智会用历史发展的眼光看问题，又可以弄清事物的来龙去脉，比如疫情史世界发展史都需要了解。
地理:在全球化发展的前提下，不仅要弄清中国地理，而且要清楚世界地理，比如当前疫情影响下什么位置的国家情形最严重。
生物:了解自然万物，尊重自然规律，懂得如何防控疾病以及如何理解病毒与人类的关系。
道法:让人确立做人的底线，科技是把双刃剑，不要盲目推崇科学家(缺乏良知的科学家危害性更大)，而应推崇正直实在的科学家，比如钟南山。
至于上了初二后要学的理化，是科研方面的基础实用学科，自不用多说。
各学科都凝聚了前人的智慧成果，不可偏废，希望家长朋友们鼓励自己的孩子尽力学好全科，无论从个人自身生存质量方面看还是从为社会作贡献方面看，国家都需要培养全科综合高素质人才，如此才能在把握全局的基础上术业有专攻，造福于人类社会。
偏科现象正如以为男女在文理科方面的优势不同一样，主要是人们后天的思想观念与社会舆论推动而成。
在现实中，许多孩子偏科是被家长和老师用嘴随意评判而强化的结果，如果孩子既不被灌输偏科观念，又能掌握适合自己的学习方法的话，偏科现象就会越来越少。
当然不偏科并不意味着门门都要考满分，而是在每个学生的优势学科之外，其他非优势学科不差就可以了。
毫无疑问，各学科并非孤立存在，而是具有互相影响互相促进的作用，综合素养高的人，会摆脱偏激与狭隘，在做人做事方面具备更多优势能量。
(高英写于2020.03.29三月初六，周日巳时)
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