简更1210‖聊聊“家校合作”这个话题

简更1210‖聊聊“家校合作”这个话题

文/张爱敏

众所周知，真正的教育，从来就不单单是学校的事情，更是家庭、学校和社会共同的责任。对一个人终身发展而言，学校教育是一时的，家庭教育是一世的。2018年4月21日，朱永新教授在“第二届新家庭教育文化节”中提出：“家校合作共育是激活教育磁场最重要的方法”。  陆士桢教授也强调：“家庭教育是一切教育的基础”。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。惟有家校合作，实现各美其美，美美与共，才是最完美的教育境界。

那么，如何抵达家校合作的完美境界呢？

一是家校合作，要做到有礼。

礼者，人道之极也。对待每一位家长，都应以礼待人，一视同仁。为人之师，眼里应该没有学霸，也没有学渣，只有一个个等待唤醒，需要看见的孩童。不能因为孩童成绩的差异把家长划分为三六九等，更不能因为家长素质的不一而对其褒贬不一。我们的目标是与每一位家长形成亲密的合作伙伴关系，视其为最佳合作人，携手共创学生更加优质的成长环境。

因此，有礼是家校合作的头等大事。不按礼办事，班级秩序就会混乱，师生关系就会受到挑战，家校沟通就会受到阻碍。当然，面对素质高的家长，有礼尚易，但对待素质低的家长，有礼实属不易。应本着“山不过来、我就过去”的原则，以礼感召，主动邀请家长参与到班级管理中来。这无疑不是在考验为人之师的态度与智慧，但为了抵达最完美的境界，我们已出发。

二是家校合作，要做到有节。

富贵不能淫，贫贱不能移，文武不能屈。我欣赏如此为人之师的气节，有正气，有骨气，有朝气，更有勇气，发誓决不跪着教书。

但是，为师生涯并非一帆风顺。无论接任那一届，总会遭遇“熊孩子”，虽然“惩戒之尺”在握，但还很无力，很无奈，很无语。扪心自问：仁至义尽，佛系为师吧，任其“为所欲为”，置之不理，视而不见，听而不闻。可为师之良知又让自己欲罢不能，难免向“熊孩子”之家长求援。但有时“熊孩子”之“熊”就是背后有一“熊家长”。

那一年，一学生与科任老师发生冲突，问清来龙去脉，我请家长把孩子先带回冷静一下。但家长以忙为由，说什么都不到校。并说如果我让他的孩子回家，他就要去教体局举报我。我义正辞严，教体局的举报电话我发给你，你现在就去举报，我正想辞职拿高薪呢。他再也不那么嚣张了，这孩子以后也不那么霸道了。当家校合作不畅时，坚守气节，大义凛然，这是制胜的关键。

三是家校合作，要做到有理。

俗话说：有理赢，无理输；一理通，百理融。家校合作，要做到有理，有理就是有道理，有理由，以理服人。无论是班主任，还是科任教师，免不了会遇到“问题学生”。当遭遇师生沟通不畅或遇到冲突时，避免不了需要与家长及时取得联系，了解具体情况，以便找到合适的突破口，化解矛盾，达到更好的教育效果。但是，并不是所有家长都能“善解人意”，理解为人师的出发点。

如果偶遇奇葩家长，还是需要邀请家长来校辅助管理。此时，教师要做到有理可循，有据可查。以礼相待，不卑不亢；告之以事，晓之以理；供之以据，动之以情。阐述事实，不评判；提供证据，不虚假。于是，在有图有真情、有理有共情的沟通氛围之下，家长往往也会化干戈为玉帛，与教师理念契合，与班级管理达成共识，谱写出家校共育的和谐篇章。

四是家校合作，要做到有界。

家校合作，要树立起边界意识。我们是人，不是神，千万不要把什么事情都往自己身上揽，把自己弄得焦头烂额，疲惫不堪。所谓的爱绝不等同于“大包大揽”。特别是班主任，千万不可迷信“爱”的力量，见错就管，知其不可为而为之，一定要有“边界意识”，决不盲目扩大自己的责任。

2012年，参加心理咨询师培训，一位专家举了一个例子《我的好心学生不能读懂》：

现在的学生感情冷漠，你把心掏给他们，他们不但不感谢，反而嫌弃。在我的眼里学生就是孩子，需要老师全方位的呵护，但结果却让人心寒。

班上有一个学生的父母感情不好，妻子没有工作，一切依赖丈夫，疑心丈夫有外遇，因为信任就向我倾诉。为了挽救濒临破裂的家庭，给孩子一个安宁的大后方，我把孩子父亲请到学校，跟他谈了孩子的教育和成长问题，并且让他保证不做破坏家庭的事。当时他态度非常诚恳，临走还感谢我对孩子的关心，可不久我在外面遇到了学生父亲和年轻女人很亲密地在一起。我意识到危机随时可能出现，就将此事告诉了孩子的母亲，希望一同阻止危机。然而，孩子的父亲竟然当着我们的面承认了一切，并且提出马上离婚。孩子的母亲精神崩溃了，杀了丈夫，自己也被送进精神病院……孩子一下子成了孤儿，我能不管吗？我向全校师生发出了捐款倡议。当我把钱交给孩子时，他不但不感谢，还把钱甩到一边，恨恨地说：“你已经将我害得家破人亡了，为什么还要继续毁我？”

我真的越来越不明白现在的学生了，他们的心离我很远，无法靠近。每年做班主任我都很投入，但却从没有得到过学生的好评，是学生难教育还是我的教育方式有问题？

听完这个案例，我唏嘘不已，没有边界意识真可悲。正是源于这位班主任的教育行动越位，把帮助变成了干涉。家长有外遇，这是人家的私事，怎么可以扮演道德警察，无知且莽撞，远远超出了班主任的职责范围。结果呢，班主任的干预并没有解决家庭危机，反而造成了更严重的后果，出了人命。作为班主任依然执迷不悟，不但不反思自己，反而责备孩子。

作为班主任，在一定要明确自己的职责范围，不可一味鼓吹笼统的“爱”，更不可把所谓的“爱”强加于人。惟有树立起边界意识，量力而行，把该做的事情做好，才能真正地为家校共育锦上添花。

身为教师，作为班主任，我们不得不与各式各样的家庭打交道，与素质不一的家长去合作。抱怨解决不了问题，放弃更是不可为之。我们不能改变别人，只能改变自己。家校合作，至善至美，惟有有礼、有节、有据、有节。