印度文明的奇葩，20世纪最卓越的心灵导师——克里希那穆提
导师简介：
克里希那穆提被誉为是“世界导师”，备受近代欧美知识分子的尊崇。他的言论和著作无法归属于哪一种宗教，既非东方也非西方，而是属于全世界。
一九三九年二次大战爆发，面对世界的动乱、人类的自相残杀，克氏感到刺骨的哀伤以及更为超然冷静的深思，他开始探索真正的教诲，要用最简单而直接的语言带领人们进入那种不可思议的境界。
这位慈悲与智慧化身的人类导师，穷其一生企图带领人们进入他所达到的境界，他留下来的六十册以上的著作，全是从空性流露的演讲集和讲话集，目前已经译成了47种语言出版。
论教育、规范、合作
导师的话：
正确教育的真正作用是要帮助你成为有生命力而又敏感的人，成为一个心无恐惧，不因为身份地位而对人产生错误尊敬的人。
考试是有止境的，但学习没有止境，如果你的心是好奇的、机敏的，你就能从万事万物中学习.
启示及指引：
我们在学校受到的教育更多的是知识，比知识更高一个层级的是智慧，是形成构建起合理的知识体系，形成一套行事、为人、处世的行为准则，是建立起完整的世界观、人生观和价值观。
教育的最终目的是让人获得智慧，获得对生命的热爱，对万事万物的敏锐、好奇和探索。
学到知识，获得高分，考取好学校，只是短期的一个目标，而不是教育的目的，也不是人生的目的。
人要先有目的，目的决定目标，目标只是阶段性的，找到了目的，就有了方向，就会在万事万物中做出合理的选择。
找到目标前，先找到目的。有了目的，自然而然就有了不同阶段的目标。
有目的，是以有价值观为前提的。如我前文中所说，如何度过生命，人生的目的是什么？一是让自己有丰裕的物质和精神，二是了解社会的需求。通过自己能力的提高、知识的获取，满足社会的需求，从而实现自己的价值，获得生活的资料。
前几天和别人谈到教育，我也有自己的心得：觉得一是要保持好奇和探究的心，家长的责任就是平时培养孩子的好奇心，有了好奇心就会有一个探索的兴趣，自然而然就会产生知识的渴望和学习的渴望，渴望就会主动学习。人一旦沉在求知欲强的境界中，就会终身保持学习的热情。
二是培养内驱力。内驱力的培养如上所说，要明确目的，根据目的制订阶段性的目标。内驱力绝不只是为了实现自己的欲望而产生，有时要从满足小我到满足大我。小我只是精致的利已主义者，大我则是与社会和群体相连，是精神层面的。
导师的话：
这个世界面临的许多问题之一就是合作。合作这个字眼是什么意思？合作就是一起做事，一起建造，一起感受，因为具有共同之处，才能够自在地一起工作。
启示及指引：
人之所以成为万物之灵，从动物进化到今天，产生了知识、科技和社会的进步，就是因为人的合作能力大于一切生物。
我们的祖先智人当时能战胜远比我们强大的尼安特人，是因为我们有了语言和思维能力。
语言能力是产生合作能力的基础，动物只会通过叫唤，通过伙伴。而人的语言和语法能力，能够轻松到组织几十人、上百人，到今天信息时代可以组织上千人、上万人的合作。
工业化生产、市场的形成，其实都是基于人的合作。一个铅笔只凭借一个人的生产能力非常有限，多人合作就变得容易，而且成本降低。流水线就是通过程序的改变，更高地提高生产效率，降低成本。
另一方面，人和人是合作中竞争，竞争中合作，竞争而非对立。博弈论里就是讲人的合作对双方都有益，我们要选择正和博弈而非零和博弈。
导师的话：
一个圆融的人，他的意识是自由的。当一个圆融无碍时，他是没有必要守规矩的。圆融意味着生命各个层面的统合。
启示及指引：
所谓圆融，我理解就是辩证地看问题，不走极端，即中国人说的中庸。菲茨杰拉德有句名言：高级的人头脑中可以并行两种截然不同的观点，却可以同时正常运行。
一个事物总是存在正反两个方面，在生活中我们可以发现，很多警句其实都有完全相反的观点。坚持哪一个要看环境、情况、阶段，而不是一条路走到黑。
圆融是人生的顶级智慧，凡事不偏不倚，不走极端。
看待一个问题，要从多角度、多维度分析，头脑中可以存有两种不同、甚至截然相反的观点，却可以在生活中灵活运用，并行不悖。
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