对于孩子，究竟是穷养？还是富养？各人有各人的道理。
一般来说的话，穷人是穷养的多，富人是富养的多。
但情况不是绝对，有的家庭经济状况不好，父母就会有对孩子的补偿心理，自己越穷就越想给孩子最好的。
比如周星驰电影《长江七号》里面，一边在工地打工，一边供孩子上贵族学校的父亲。
而富人家庭里，也有那种给孩子报了许多的才艺学习班，外语、钢琴、书法、舞蹈等等，害怕自己的孩子输在了起跑线上。
其实，拿出大把的钱培养孩子的未来，这也未必就是“富养”。
实际上，除了极少数父母，无论穷人富人，对于孩子都还停留在散养的状态。毕竟，都是第一次做父母，都免不了延续上一辈人的惯性。
对于穷养、富养这个问题，“名嘴”梁宏达曾发表过一番高见。
他认为，穷养和富养是为人父母者特别难把握的一个尺度。梁宏达的看法是，“我觉得穷养会给孩子带来对物质欲望的一种激情渴望，而富养极容易使孩子将来失去一种上进的动力。
所以，就物质对于我们来讲，它是一种刺激、激励，还是使我们陷入一种奢侈当中。”
梁宏达举了一个吃洋快餐的例子，我们做家长的常给孩子说不要吃垃圾食品，可很多孩子就上这个瘾，就喜欢吃这些垃圾食品。
为什么呢，因为家长往往把它当做了一个奖励方式，孩子表现好，考了100分，父母就带着孩子去吃一顿。
这算什么呢，这不就成了一种诱饵式的激励吗？
而你要是大大方方地带着孩子去吃呢，给孩子一个随便吃、很平常的信号，孩子也就自然没有这个（吃垃圾食品）的渴望了。
因为他觉得太平常、没有什么诱惑力了，滋味和家里的红烧肉一样嘛，说不定还不如家里的饭好吃呢。
“穷养富养最好的一种方式是，你要给孩子一个确立的边界，什么样是你的正常消费方式”。梁宏达表示，无论穷养富养，前提条件是教养，是教会他规矩，要“说人话，懂人事”。
其中的关键就在于让孩子明白规矩的边界在哪儿。
......很多人是教了孩子很多技能，又领这证那证，学了这个知识那个知识，其实所有这些东西（大都是无效的）——你技能不行，社会可以救济你，你要不懂规矩，恐怕是寸步难行。
很多家长都不懂得这个边界在哪儿。
特别是一些穷出身的家长，认为只要给孩子足够的钱、提供充足的物质条件就够了。
然后看着别人家的孩子都去报学习班，他也就把孩子送过去，因为自己是苦出身，就特别希望把自己的缺憾通过孩子身上获得弥补。
我输在了起跑线上，我的孩子不能够输在起跑线上。这是很多家长的心态。
但是呢，你好好想一想，你们小的时候那一批人当中，现在成就最高的，就是家里富裕的那一个吗？
不一定吧。
实话说，“不让输在起跑线上”是一门生意，是现在课外辅导和教育培训火热的根基所在。
类似的还有“牛奶的谎言”、“酸碱体质理论”等。
制造焦虑和期望，是商人的拿手好戏，揣摩、操纵人性，才是大品牌商业模式的底层密码。
学校和老师教育不好的，你送给那些不知道什么人、以赚钱为最大诉求的机构就能把孩子教育好了？
中央音乐学院副院长周海宏就一针见血地指出：
“中国教育出现了非常严重的问题。首先是结构问题，影响人一生最重要的东西没学，学了大量没用的，第二个问题是程序失当，家长们把大量理性的知识性的东西放在了童年，进行所谓的早教，怕自己的孩子输在起跑线上，你那叫赢在起跑线，输在了终点站，实际上剥夺了孩子感性素质发展的机会。”
赢在起跑线，输在了终点站。
振聋发聩。这才是教授。
近年来，大学生弑母、博士自杀等新闻屡见不鲜，他们很多人是学了一肚子的知识，却连最基本的独立谋生、应对社会的能力都不具备。
他们自己的人生才刚开始，却“输在了终点站”，谁会对此负责呢？
曾看到过这样一个新闻：上海82岁的丁阿婆老伴已离世，她又患上了尿毒症，一直是自己坐公交车去做透析，她48岁的儿子是加拿大滑铁卢大学工程硕士学位，但他2012年回国后就待在家里不工作。
因为他觉得出去工作不顺心，他觉得自己这种不顺都是母亲造成的，老母亲只能悲哀叹息：我毁了你的前途我有罪。
华语电影圈的“大哥”成龙最近就在节目上表示，他自认是一名失职的父亲。“就是美国大学没有把他教好，社会大学把他教好”。
以前成龙说过，自己忙于拍戏，结果连儿子的学校都不清楚，儿子给他顶嘴，他能掐着儿子脖子顶在墙上，看来确实是失职。
还有他的女儿，一直想问他一个问题：“我妈为什么会这样？你们有没有讨论过？我知道我还小，但我需要一个答案。”
给孩子衣食无忧，配保镖，买豪车，找名师......这些就代表培养好孩子了吗？
所以有人说，“到了若干年后，怀念甚至感激这种有点专制的家庭的，是你自己有出息了，功成名就的时候，各方面比你的上一代更强了，到时候去感恩严厉的管教对你的帮助，如果你一直无法独立，无法变强的话，你的是不会感激的……中国的教育是培养人才的，不是健全一个人的。”
80后之前的人们，绝对没有现在这种物质条件，也没有现在的互联网和知识大爆炸，但他们也没有变得孤陋寡闻、孱弱敏感啊。
“未来不是知识的竞争，而是创造力、想象力的竞争，是智慧和体验的竞争，是领导力、担当力、责任的竞争，是独立思考的竞争。 ”
马云说过， 未来的教育不能只教知识，“教”和“育”一样，“教”的是知识，“育”的是文化；“学”和“习”是两个概念，“学”的是知识，“习”是尝试知识、体验挫折，是一种想象力，是一种文化。未来教育的使命一定不是培养多少高分的孩子，也不是培养学习机器，更不是在流水线上培养孩子，我们要让孩子成为最好的自己，成为真正的人。
对于为人父母者来说，养育孩子是人生最重要的任务之一。
十九世纪美国废奴运动领袖弗雷德里克·道格拉斯就强调，“培养一个内心强大的孩子，远比日后修补一个破碎的灵魂容易得多。”
社会问题，往往是家庭问题的延续。
关于富养穷养，我们也可以参考一下西蒙·波伏娃的那句话：
男人的极大幸运在于，他，不论在成年还是在小时候，必须踏上一条极为艰苦的道路，不过这是一条最可靠的道路；女人的不幸则在于被几乎不可抗拒的诱惑包围着；她不被要求奋发向上，只被鼓励滑下去到达极乐。当她发觉自己被海市蜃楼愚弄时，已经为时太晚，她的力量在失败的冒险中已被耗尽。
梁漱溟先生讲，人生要解决三大关系——人和物的关系，人和人的关系，人和自己的关系。
培养一个孩子成材，可不是说等于考了多少证啊。
要知道社会险恶，孩子内心强大最重要。
作家冯唐就在《致女儿书》里教导孩子，“煲汤比写诗重要；自己的手艺比男人重要；头发和胸和腰和屁股比脸蛋儿重要；内心强大到混蛋比什么都重要。”
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