参加工作的30年里，我经历了6位校长。他们管理风格迥异，却都能引领学校百尺竿头更进一步。
第一次参加学校例会，就被王校长的讲话水平和工作能力折服，感觉王校长懂教学、善管理，是一位既能引领师生冲上教学巅峰，又能推动学校实现跨越式发展的好校长。
刚开学，王校长就宣布，他亲自负责初三级部，还将自己的写字台搬到初三办公室，整天和师生同吃同住同学习，把家安在了学校里。
已是接近内退年龄的老校长，干劲儿、冲劲儿、闯劲儿丝毫不比年轻校长差。
风湿性关节炎挡不住他每天对初三4个班的巡查，酷暑严寒挡不住他和初三教师一起考试、监考、阅卷，工作再忙也挡不住他每月一次主持召开初三教学质量分析会。
计划、备课、作业、考试、分析、讲评是王校长教学管理的六大抓手，也是他干校长多年一以贯之的工作作风。
记忆中，王校长最大的爱好就是在放学后和教师下象棋，用他的话叫“换换脑子”，眼前摆的是车马炮将士相，嘴里吆喝的却是教与学的诙谐语和幽默话。
学校连年被评为教学工作先进单位，年年扛回教学质量的红旗，是王校长在黄旗堡镇津津乐道的事。
后来在学校里，班主任最怕被新校长——刘校长“盯”上，刘校长“盯”的问题奇多：学生的坐姿是不是端正，握笔姿势是不是正确，作业能否按时上交，卫生区是否干净整洁，出操是否规范有序……
刘校长抓学生的养成教育，不是抓一天两天，而是天天抓、周周抓、月月抓，一抓到底，绝不松懈。班主任稍有不慎，就要被刘校长“问责”，轻则批评一顿，重则“罚”举椅子。
刘校长生性耿直，为人正派，处事公道，在教师中享有很高的威信。他从不摆“校长架子”，和教师平起平坐，关系融洽。但刘校长在工作上要求严格，抓师德建设毫不含糊，哪位教师师德出了问题，他处理起来绝不手软，能让有问题的教师“吃不了兜着走”。
抓养成教育，培养了学生的好习惯；抓师德建设，锻造了教师的好品格。这是刘校长治校育人的两大法宝。
那些年，黄旗堡镇中心中学靠教师正派、学生有为赢得了群众和社会的好口碑。
我在这所学校经历的第三位校长也姓刘。
这位刘校长上任后办的第一件事是改革组织。设立年级主任，主管年级组的日常教育教学；设立年级教研组长，主抓学科教学……这些做法在当时的黄旗堡镇产生过不小的震动，教育局多次派人来调研。
第二件事就是放权。将教学业务指挥权全部放给业务校长和教导处，用他自己的话说：“我不太懂教学，就该让懂教学的人去抓教学。”
第三件事是建立考核和奖惩机制。小到体育教师带一次课间操、后勤人员修一个水龙头，大到学科考试、大型维修，将教职工的所有工作全部纳入考核，让数据说话，让考核成绩说话，并将考核结果同评优树先、提拔重用、职称晋升挂钩，做到考核面前人人平等。
考核数据算好了，最让大家挂念的是奖惩。全年大概1000元的奖金，与教学质量直接挂钩。在20世纪80年代末90年代初，1000元的奖金是有很大吸引力的。当然，有奖的同时也有罚……
其实，刘校长不是不懂教学，而是深谙只有考核到位、奖惩到位，管理才会高效，才会出成绩，才能提高教学质量。
3位老校长都有“自己的一套”，都善于用“自己的一套”引领学校不断向前发展。在他们任职期间，学校在潍坊教育界都有一定的知名度。
教学业务是根本。王校长身体力行，紧抓初三不放松，用实际行动证明抓教学提质量行得通。
养成教育、师德师风是关键。刘校长靠“其身正，不令而行”，抓养成教育，抓师德，赢得了办学口碑。
考核奖惩是保证。管理就是完善考核，就是奖勤罚懒，刘校长抓学校管理的两大法宝，在今天仍然值得借鉴。
3位老校长在工作中选准了抓教学管理的突破口，选准了提高教学质量的支点，选准了激发教学积极性的切入点。
尽管他们的所作所为已是二三十年前的事，但每每想起来，感觉在当下仍有值得借鉴和学习的地方。
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