苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中讲到要“始终把握住两套教学大纲：第一套大纲指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。”
思考：“两套教学大纲”就是我们课本的知识点和与之相关的材料、故事等（有趣）。
以点带面
日常教学应该是两套教学大纲的融合，而不应该是由1到2的拓展。结合我们的课堂，我们在教学设计中总是先讲完课堂知识点之后再进行所谓得拓展延伸，还是以点带面得过程，对于孩子们来说，就像“盲人摸象”，拓展延伸环节在课堂中占比很少，孩子们无法站在更高的层面去看“这头象”。我们是否可以换种思维，有拓展延伸到课堂知识点，或者两者同时进行呢？
以面带点
如果课堂上更多的呈现的是与之相关的有趣的材料和故事，我想首先解决了孩子们注意力不集中的问题。他们了解了“大象”的全貌，再去研究课本上的知识点“象腿”“象牙”等，是否就更容易找到和解决了呢？
现在的课堂更多的被“成绩“绑架，害怕不出成绩，害怕失败，导致常态化的课堂里更多的是知识点的反复强调、反复记忆，让孩子们慢慢失去了学习的兴趣。
记得李镇西老师说过一句话：“守住自己的最后1厘米”，我们无法改变别人时，那就先从自身做起，守住那份初心，守住常态化课堂上你的教学方式，让孩子们爱上这本学科，爱上这门课。
网友评论