有些教师喜欢越俎代庖，把知识嚼烂再喂学生，结果课上教师一人唱独角戏，学生觉得学习毫无挑战性，索然无味。
另一些教师不赞成这种满堂灌的教学方法，以为问题出在教师讲得太多，于是，他们增加学生练的时间，或是辅助师生间的频繁问答以减少教师讲的时间，但结果学生被教师的问题牢牢拴住，没有机会想自己的疑问，遇到新问题常不能举一反三，这样的教学仍然不具有启发性。
启发学生的关键有以下几个字：定向、架桥、含蓄、揭晓。
首先，教师要让学生明确希望他们解决什么问题，任务不明确当然难以完成好任务。其次，要含蓄地架桥，如果教师对学生的提示太直截了当，就失去了启发的本意，所以，最好是通过引导学生先从事某些活动，解决某些比较容易着手的问题来帮助学生。
比如：利用实物、模型、实例、示意图等直观化手段启发学生从观察、比较、分析和归纳等活动中得到结论，形成思路。探究完毕，教师要记得将学生原先想做而不会做的正确做法，想说而不会说的正确想法，用精练的语言重述或者重写一遍，这样做能够梳理学生的思路，明确正误，提示示范。
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本文标题：怎样启发学生？
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