《教育彩云片片》系列 第080篇
世上只有一种东西是永远正确的，那就是“道”（自然）。世上只有一种东西会挑战“道”，那就是人类的思考。可见，解决思考与道的关系何等重要！
道曰：宇宙无废物。你能证明自己的孩子不是废物，而且绝无仅有、巧夺天工吗？骂孩子废物，把孩子当废物，都会受到天道惩罚，让孩子成为所谓“废物”的人，也正是你自己！那么，在家教之中，怎样才合道而永远正确呢？
自然、自由、自悠
一、从主观上“讲”：要少“教”
关乎健康、安全和生活习惯的，要少教；其他内容，尽量不教——而由社会人来教，由孩子自己体悟，从而内化到孩子的本我系统中去。这里说的教，主要指言教和管制，而身教则属于教化范畴。好为人师者，简单粗暴，贪图省事，总想走捷径，绝非真聪明。
为什么要少教？因为因果规律作用。
自然无所谓因果，只有人的主观意志常常违背客观规律，自以为是，给孩子带来后患。而且，强加进去的思想观念或行为，干扰孩子本我的积极性、主动性、独立性和成长性，会引起孩子恐惧、焦虑、迷茫甚至抑郁，影响孩子成长、发展及生活质量。
孩子的自我及行为系统，包括妈我、爸我、本我等三个部分，妈我是由母亲影响形成的自我，爸我是由父亲影响形成的自我，本我是遗传过来的先天我，其中妈我和爸我属于孩子的内在命境（生命环境），本我才是孩子的生命主体，代表孩子的本尊。
孩子思想或对外物做出反应时，妈我第一做出反应，爸我第二做出反应，本我最后做出反应。所以，当妈我、爸我较强大时，孩子的本我就活不出来，受到压抑。只有活出自己的命境，才能拉出自己的本尊，活出人生的价值和意义。
二、从客观上“辨”：要善“育”
育，是指环境作用，间接影响，自然受到影响，自然体验感悟，自主发展成长，通过外在命境（生命环境）影响孩子。比如物质环境、精神环境、人文环境等。
为什么要善育？因为矛盾规律作用。
孩子生命成长过程中的诸多矛盾，决定着应当少教多育。第一，母子之间同质性强，相互排斥，会引起叛逆，不适合教，亦不需要教，更适合育；第二，孩子的秉性、天性、习性都是长期形成的，且相互抵触，一般的教没有成效，只能靠化育；第三，孩子具有先天的辨识系统和本能，盲目施教，或是教育不善，会让孩子感到不受尊重，冲击孩子的自信。
同时，孩子的先天素质、成长环境和发展趋势，也存在着巨大差别和相互矛盾，需要进行调整和改善，使之协调一致，相互助益，这就需要“育”的功夫。尤其是父母关系，是孩子健康成长的根本源泉和保障，务要合道、和谐、向上。
人有“三宝”精气神，其中“精”来自男人，“气”来自女人，“神”来自祖宗，孩子生命的“精”靠父亲滋养，“气”靠母亲滋养，“神”靠念祖（文化传承）滋养。所以，在家庭教育之中，夫妻关系的重要性处于第一位，且无可替代。
首先，父母要合一，不可裂掰或分裂。父母关系分裂，孩子的人格也随之分裂。夫妻关系，就像黑鱼、白鱼组成的太极图一样，是毫无矛盾的，所谓的夫妻矛盾，其实是人为不合道造成的。客观上，夫妻间是本来存在着先天和后天矛盾，但是，这些矛盾是用来夫妻互补和成长的，并不是夫妻关系的本质。
夫妻之间，根本是互根、互补、相成关系。互根，是说男人是女人的根，女人是男人的根，没有了对方，或是对方出现了问题，自己也就断了根，无从成长了。准确地说，男女之间是种根关系，男人是人种，女人是人根（土壤），男人主管“种子”的事，女人主管“根子”的事。
其次，父母之间要互补、相成，相互成就。怎么互补、相成？当然要有策略和技巧，但根本在于各自发挥好自己的生物学特征的独特功能，即男创造、女养育。男人靠智，阳刚担当，通过创造，提供保障；女人靠慧，阴柔笃定，通过养育，实现生长。男女话题事关生命全局，需要更详细梳理。
自然造化美
三、从介观上“验”：要多“化”
“化”，是指环境感染，行为引导，春风化雨，潜移默化，是更高境界的复合的教育方式，既包括教的因素，又包括育的因素，不损耗孩子的生命能量，反而可以激活孩子的本能。
为什么要多化？因为介反规律作用。
事物两极的相互转化，是“中介”发生作用的结果。所谓“中介”，不偏向任何一方，只是帮助双方自然化转。表现在教育中，就是用智慧拨乱反正，把“乙”智化成“义”举，通过自己的智慧之举，让孩子自然从好处发现差，从差处发现好，让孩子的好变得更好，差转向不差，保障孩子可持续地发展和提升。正因为孩子成长过程中的介反特性，才让我们的家教得以从容，不必躁动。
不过，在化育孩子之前，先要搞清什么是好？什么是差？别弄得是非不分就有所企图，自己走上死路。所谓好，是指利于生命成长，即满命、延命、扬命，包括肉体、情体、慧体、宗体、灵体，身、心、灵等各个方面及其协调并举。所谓差，就是耗命、损命、害命。总之，家教所谓的永远正确，是指对孩子终身的“利而不害”。
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