从课程标准到教学目标

        今天读了《从教走向学》的第一章，从课程标准的核心地位出发，立足核心素养的落实，讨论了如何将宏观的课程标准转化为具体、可操作的教学目标。虽然书中选取不同学科举例说明，但是有部分高中内容，受对除数学以外的学科不甚了解所限，只能是了解了大体意图，实际教学过程中很难做到。

        书中有一个初中数学的案例，对于教学目标前后共设计了四个版本，第一个版本是我们老师现在最常用的版本，后经过反复研讨，才达到比较清晰、适切的程度。这仅仅是一个课时的教学目标，如果每个课时都做到，很难实现。

        结合教学实际和学校“半天无课日”活动，可以大学科各备课组选择重点章节，小学科先确定一个年级的重点章节，利用集体备课集中进行研讨，不求多求精，目的是让老师们都有这个意识，教学目标不是来自教师用书，不是来自教师的经验，不仅仅是来自学生的具体情况，而是来自课程标准，要定位于核心素养的落实。教学目标是否落实了核心素养，一个检验标准就是看教学设计是否给学生提供了充分体验、探究的机会，是否将问题解决贯穿课堂，是否将所学内容与学生的实际生活建立联系。