1、30岁之后要自由职业--未来可期
A君，今年25岁，在一家公司就职，任中层管理，目标是想在30岁之后做自由职业者。
挖掘自己既有兴趣又有优势的部分，有三块：Offic办公软件技能、瑜伽、理财。
向外链接需求，帮助刚毕业步入职场的大学生，从办公技能、健康管理及财务管理方面提供系统培训。
距离：目前三块的专业能力还需要进一步精进，同时三者背后都需要的能力：课程体系策划和筹建能力、培训能力、训练营运营能力、行动促进能力。
计划：这三项能力在目前工作中可以得到有计划的锻炼，因为本身带着团队，可以在团队中进行公开课分享，技能训练营等实践。
未来可期
2、老师的困惑--英雄无用武之地
B老师，是一次培训中结识，此后会讨论学习和培训相关的话题，前几天聊天说：我会不会是要到了该转行的时候了，或者是没想好是转行还是换个学校。
B老师坐标某省会城市，在一家私立学校任小学老师。工作中的感觉像是透明人，她说能够理解学校方把机会总是给年轻人，可现状是年轻人拿着几年前的内容在会上讲，而且90%的内容都是重复的。这个对于她来说，非常非常不能理解。她虽然已经不年轻（46岁），但通过自费学习了正面管教、解密青春期养育、儿童情绪管理等课程。并且通过几年的努力，做了很多场线上、线下的公益分享。
她说：我不怕辛苦，但是怕没有价值和意义。不被校方重视的这些技能，觉得没有没看到，学了那么多东西，没有充分的发挥它们的价值。
现在学校要求的小学老师依然是只要教好那本书就可以了，老师的思考和眼界，都不需要不断的提升和拓宽。现在这份工作她混着就可以做了，可是她觉得不应该混着。
经过仔细梳理，她对教书育人、对孩子都充满着热情和热爱，是希望自己能够贡献更多。
梳理清楚这个根源后，她明白了自己的价值观：是一个素质教育的实践者。
所以转行是不会转行的，但是会考虑内外部的环境资源后是否换学校。
下一步的行动计划和本校领导沟通素质教育的理念和计划，看是否和学校的办学方向一致，同时在外部进行了解和访谈，了解推行素质教育的学校是如何进行的，以及是否和自己所学方向一致。
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