白夜私语15

黑白之间的教育

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高考成绩与中考成绩都出来了，几家欢乐几家愁。中午买糯米回来时碰到一学生在大院里低着头幌悠，愁眉苦脸的，问考了多少？答曰：文科，320。我说：干什么呀，低头纳闷的，好好休息，想好了，是走还是补，没什么大不了的，最多不过是从头再来。学生答应着，紧皱的眉头稍稍有些舒展了。

我们教给了学生知识却没教给他们调节心理的技巧，我们能训练他们考试的能力却无法训练他们的抗挫折能力，我们能左右他们的学习过程却无法左右他们的实践过程。

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初中生更需要强大的抗挫能力、需要心理辅导。在今后的工作中一定要渗透这些方面的辅导，一定要让学生有强大的抗挫能力。

在学习中要让学生明确奋斗目标，也要让学生对失败和失误有心理准备。实际上就是要吃一堑长一智，不停地进步，包括学习、心理、心智、生活等全方位的进步。

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我希望我的孩子和学生将来不会说下面这句话：真后悔当初没听你的话。永远不会说：当初，悔不该……

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能把弯路走直的是聪明人，因为他找到了捷径；能把直路走弯的是豁达的人，因为他多看了几道风景。让自己快乐的同时让别人也快乐是智慧，把自己不快的情绪带给他人是愚蠢。不要整天抱怨生活欠了你什么，生活实际上根本不知道你是谁。

希望我们的孩子和学生少走弯路，多一点成就感，少一点挫败感，多一点快乐，少一点抱怨。

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我们既希望孩子有多一点成就感，少一点挫败感，又希望他们有强大的抗挫能力。不经历挫折，哪来的抗挫折能力？但是，经历挫折要付出代价，这种代价可能会直接影响人生道路。比如中考，高考等。中考失败可能会让孩子的高中付出更多，高考失败可能会让孩子的大学付出更多，大学的经历会直接影响孩子在社会的奋斗结果。

这是一种怎样的矛盾啊。每一个家庭都在这样的矛盾状态中前行，随之进入焦虑状态。这是一个矛盾的时代，更是一个焦虑的时代。

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又一届学生毕业了，他们很快就会在我们的视野里消失，我不知道在我的脑海中有多少关于他们的故事，也不知道需要的时候还能留存多少。我们无法挽留，更无法阻止，他们终究会消失在我们的视野中。

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无论过去还是后来，再也没有那个大人这么认真的听豆豆讲话了。

不管怎么说，一个刚刚上学的小学一年级的学生竟独个儿叨叨不停地讲了四个小时的话，若是给妈妈和以前学校的老师听到了，准会大吃一惊。

——黑柳彻子《窗边的小豆豆》

经常性地，我们总是絮絮叨叨地对孩子讲，也不管孩子能否听得进去，能否接受，能否理解，把自己的想法强行灌输到孩子的耳朵，而忽视了让孩子讲，也耐心地听孩子讲，听进去，接受，理解。一如我们不能耐心地听孩子讲，孩子肯定也不会耐心地听我们讲，我们讲而孩子听是因为我们有某种霸权，我们行使这种霸权的同时，也剥夺了孩子的话语权。

在这种时候，往往是用自己的想法强行代替孩子的想法，代沟与隔膜就是在这样的不经意间产生了。

面对自己学生的时候，也常常这样，就这样不经意地将学生的灵魂从课堂上驱逐出去，让他们成为一个个没有归宿的游魂。想到这些，我们汗颜。

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走在路上想到几个命题：

A、学习成绩不好，并不代表全部。

B、学习成绩好，并不代表全部。

C、学习成绩不好，代表什么？

D、学习成绩好，代表什么？

曾有学生在写给我的纸条上讲：老师，学习成绩不好，不代表着全部。我给学生的回复中，要求学生思考：学习成绩不好，代表什么？希望学生能够从思考中得出，学习成绩不好意味着自己存在着不足，需要在学习中改进学法，提高自己的学习能力，以便能够在会考中取得良好的成绩。

不说结果，单从师生思考的出发点讲：教师是提醒学生找到自己的不足，而学生在提醒教师找到学生的优点。这是一个令人深思的问题。

这是教师给学生设的陷阱吗？

一位象棋大师在下棋时设一局，故意引诱对方走某一招棋，使对方露出致命的弱点，而后一击而中。当意图被误解时，这真正成了一个陷阱。

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