今天中午，在办公室，委委屈屈地来了一个男生：“老师，班长踢了我一脚，很疼！”
我当时正在跟另外一位学生谈话，脑子有点短路，顺口说了一句：“班长为啥踢你呀，肯定是你表现不好吧？！”
我的语气里带着一份质疑。
这孩子似乎更委屈了，“我不过就是没站好，他就踢了我一脚，还有别人没站好呢，他为啥就踢了我？！”
这孩子也越来越愤怒了。
“这样吧，你去把班长叫过来，我问问是什么情况。”我知道，一旦与别人发生冲突，每个人出于本能，都会为自己开脱，把责任往对方身上推。
不大一会儿，班长来了。跟我讲明情况：“今天组织班级同学去后楼采像，学生非常乱，怎么喊都不听，尤其是他，跟几个同学疯乱特别厉害，很大声地笑，我说了几遍，还是那样。我就踢了他一脚。”
班长陈述完事情的经过，我转头问那个委屈的男孩子：“班长所说，是否属实？”
“嗯嗯，那也不是我一个人疯乱，为啥就踢了我？！”他刚才没有说实话，掩饰自己的错误，虽然现在事实摆在眼前，他还是觉得自己亏了——虽然我疯乱了，但也不是我一个人，为啥不去踢别人。
我问这个觉得委屈的孩子：“这种情况下。如果你是班长，你会怎么处理？”
“我不知道，但我不会就只踢一个人的。”他还在觉得委屈。
好吧，我说：“这样吧，他踢了你不对，现在去给你看病，到医院拍个片子，看看有没有伤到骨头。”
“我不去，不用去医院，没事。”孩子拒绝着。
“那，你说怎么办？你有什么诉求，跟我说，我来帮你完成？”我问孩子。
“我，我，就是他以后别这样了。”孩子支支吾吾。
我似乎突然明白了什么。“来，孩子，过来，老师看看，踢到哪儿了，现在还疼吗？”我抚摸着孩子被踢到的地方。
“嗯，还有点疼。”孩子不那么恼怒了。
“我知道，不止是你一个人疯乱，班长只踢了你，心里特别委屈，是吧？我能理解你的委屈，如果是我，可能也会觉得很不公平。”
“嗯，嗯，是的。”孩子连连点头。
“老师理解，你心里很不舒服，你挨班长踢了一脚，虽然自己确实表现得不好，但其他人也有表现不好的，你感觉很委屈。回头老师再说说班长，以后处理事情要注意方式。如果还疼得厉害，跟老师说，带你去看看。”
“嗯，老师，没事了。”得到理解和安慰的孩子，放下了对立，也放下了委屈，突然说没事了。
我突然发现，我最初的处理有问题。孩子过来，只是寻求一份安慰和理解，而不是争个是非曲直，争个谁对谁错。
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