大脑如何学习-信息加工模型(56)
理论基础：如果一个学习者，在考试之前得到考试通知，他们很可能在临考前复习测试内容，在这种情况下，测试只能检测出学习者临阵抱佛脚，留存在工作记忆中的信息量，而不是从长时记忆中提取的信息。尽管不经提醒就考试，似乎有些不尽情理，但这是教师们唯一能确定，学习者提供的测试信息，来源于他们的长时记忆。不经提醒的小测验，是一种形成性评估，应该可以帮助学生检测他们所记忆的内容，这种方式不能作为课堂管理的一种工具，让学生重新回到学习任务中来。
测试的滥用: 有一些老师，用这种不经提醒的测验，作为一种对学生的惩罚，让学生重新回到功课中来，这是一种对如此有价值工具的滥用。
除了测试以外，其他方式来确认长时记忆的方法有:
-建立五感和意义，来提升长时记忆发生的几率。
-向学生解释说明，未经通知的测验，是帮助他们了解他们所学的东西记住了多少，记得有多牢。
-确保测试或小测验与初次教学时模拟的形式完全一样，如果学习的时候要求死记硬背，测试的时候就考查死记硬背。如果当初，要求的就是详尽的发挥，那么使用的测试，就允许学生在他们的回答中有更大的自由度。
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