我是一名小学英语教师，身边常常会有一些朋友或学生家长反映：孩子从三四岁就开始学英语，一直挺有兴趣，每天唱唱跳跳做游戏，能认识二三百个单词，句子也会说不少。可为啥到了小学三四年级，突然就不喜欢英语了呢？尤其是单词记不住，觉得英语越来越难！而且这种情况非常普遍！这是为啥呢？

为了解释这种现象，我们不妨打个比方。

海洋球理论（原创）

就用大人和孩子都非常熟悉的海洋球来打比方吧‍‍‍‍‍‍。一个单词就好比一个海洋球。如果只有少数几个海洋球，我们徒手就可以轻轻松松拿起来，不需要借助任何工具或容器。但如果有20个海洋球呢？可能只用两手抱就有些费力了！

为啥孩子从幼儿园开始学英语，到了小学英语却跟不上？

即便我们费尽力气抱起这20个海洋球，如果有人再给你加俩球儿，后果可想而知🤦‍♀️可能是全面崩塌，落得两手空空🤷‍♀️！

为啥孩子从幼儿园开始学英语，到了小学英语却跟不上？

孩子到了三四年级，头脑中那些海洋球的容量已达到上限，可课本中的词汇量却暴增，这时就好比两手抱满海洋球的小丑，只要稍稍加量，手中的海洋球就会散落一地。

单词记不住，就容易让孩子产生畏难情绪，慢慢开始回避甚至厌恶英语学习。尤其是对于那些早早开始英语启蒙的孩子家长来说，多年付出的心血突然付诸东流，其焦虑情绪可想而知。因此他们往往会对孩子指责抱怨甚至失望，更加加剧了孩子的厌学情绪。这就是为什么很多从幼儿园就开始学英语的孩子，到了三四年级反而开始讨厌英语的原因。

为啥孩子从幼儿园开始学英语，到了小学英语却跟不上？

学了多少不是最重要的，能有效提取多少才算数儿！

说了这么多，那到底该怎么办呢？难道孩子的大脑就只能记二三百个单词就满了吗？当然不是！关键是学习的方法不对。

很多家长在孩子的英语学习中都比较关注孩子记住几个单词，会说几个句子，孩子的英语学习就是每天不断的往大脑里装海洋球。这些没有经过系统分类就输入大脑的知识慢慢的把大脑塞成了垃圾堆，导致在使用时难以提取。

为啥孩子从幼儿园开始学英语，到了小学英语却跟不上？

因此，要防止孩子在多年的英语学习后满头“浆糊”的悲剧，从一开始我们就要关注孩子的知识输入的过程。别只忙着让孩子往大脑中扔海洋球，同时要为他们提供一些“收纳工具”。比如书包、麻袋啥的。

为啥孩子从幼儿园开始学英语，到了小学英语却跟不上？

不过，再大的麻袋容量也是有限的，不如找一根“直线”（直线可以无限延长）把有共同特点的海洋球串成一串，然后再把一串串珠子结成一张大网。这样再多的海洋球我们都能编在网中，再也不会出现散落一地的情况了！

其实孩子在学习的过程就是学习穿串串和结网的技能。学的知识越多，技能越娴熟，编的网也越大越结实！慢慢的，只要有新的海洋球进来，孩子就会有条不紊的把它串到相应的线上，把网编得更大！看着越编越大的网，孩子一定会成就感爆棚的！

因为每一个海洋球都是孩子自己分类、亲手编到网中的，提取起来自然很方便。学校中不管口试还是笔试，都是考验你知识的提取能力。这样的孩子成绩肯定不会差，对英语学习也就会越来越有信心和兴趣。良好的反馈进而激发孩子更多的学习投入，逐步进入良性循环。

因此，各位家长一定要更多地关注孩子学习英语的方法和策略，而不只是重视孩子学会了几个单词和句型，更不是学了几本教材！因为学了多少不是最重要的，能有效提取多少才算数儿！

希望我的解释对大家有帮助。我是琦琦老师，感谢大宝帮妈妈配的插图。下一期我将继续和大家讨论如何“穿串”“结网”，引导孩子有效输入的话题。尽请期待，下周见。