全国两会相继召开，教育是党之大计国之大计。教育依然是今年两会的热点话题，关心教育的代表、委员自然会就教育改革与发展提交议案、提案。全国政协委员、民进扬州市委会主委、扬州市政协副主席董玉海就给两会提交这样一份提案：既然大部分家长不希望给孩子早早定位，那把中职校纳入“高中集团”管理，边读高中边做选择。他认为“中考时只有15岁，这么小就要选定未来发展道路，过于早了。”
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我们承认董玉海委员进行了一番走访调研，他发现不少家长面临孩子中考升学时的烦恼。“考为了引导一部分考生进入职业学校、保障中等职业学校的生源，设置了普高最低分数线，低于这个分数，考生只能进入职业学校，失去了接受普通高中教育的机会。正像董玉海所认为的中考“一考定升学”这种方式确实带有强制性，影响了选择的权利，是弊大于利的，确实需要改革。但是，事实上中考分数低与学习力还是有因果关系的，说明有的就可能不适合接受学术性教育、走学术性道路。很多中国家庭不希望自己的孩子过早进入职业教育，过早确定未来发展方向，这个跟中考强制性分流关系不大，个中原因主要有，一是中国传统重脑力轻体力、重学术轻技能的观念的影响，二是目前产业工人收入不高、地位不高，难以过上体面的生活。
把中职校纳入“高中集团”管理，在“高中集团”格局下，面对普通高中教育和职业高中教育时，两条道路的选择可以放在高二、高三，甚至高考后。“先上高中，如果觉得不适合自己，还有机会选择职业教育，这样‘能进能退’，实现更多元化选择。”这一建议有一定合理性，而且，我国有一些地方正在试点的“普职融合”。
至于董委员认为让一个15岁的人做普高还是的职高的“人生抉择” 过于早了则值得商榷。因为，一方面职业启蒙和职业教育要从小开始，另一方面，有的专业技能需要人具有柔韧性的年龄阶段开始学习，再说每个人所具有的多方面智能并不是发展得一样的。
德国是职业教育成功的国家之一，他们在孩子幼儿时期就开始进行职业教育启蒙教育，而且在小学毕业后便对学生进行分流，近一半的学生在中学毕业后进入了职业教育体系，没有类似我国这种千军万马挤高考独木桥的情况。学生在小学毕业后会升入不同类型的中学。所以，中国学生15岁时进行职普分流并不是早了。我国一些大城市的幼儿园也开始了职业启蒙的尝试，而且，各地利用“职业教育活动周”对初中生乃至小学生进行职业宣传和教育，取得了很好的效果。
职业有上千种，技术也有上千种，有的技术可以在成年后学习，甚至在老年开始学习也可以掌握，但是，有的要求人具有极强的柔韧性阶段学习，就像杂技、体操等，必须在人的少儿阶段就学习、训练，如果到了高中毕业后再开始学习，肯定不行了，因为高中毕业后，人的柔韧性已经大大不如少儿时期。一个人15岁时，柔韧性还比较明显，正是学习有关技能的好年龄。
由于人的客观差异性，决定了学生在智力、个性特长、兴趣爱好、学习能力、发展方向和智力发展上存在着诸多的差异。美国哈佛大学教育研究生院教授霍华德·加德纳1983年提出了多元智能理论。加德纳认为人类至少存在七种以上的思维方式，即七种智能：语言智能、逻辑—数学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、自我认识智能（自然或博物学家智能和存在智能正在论证之中）。这七种智力潜能在不同人，以及同一个人身上的呈现是有巨大差别的。人的智能发展情况多样，人的个性和兴趣爱好也是多样的，有的喜欢而且性格也适宜搞学术，有的喜欢而且性格适宜做技术操作的，加德纳指出：学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。当代没有人能够学会需要学会的一切东西。
适合的就是最好的。鞋子合不合适只有脚知道。笔者认为，既然人的智能多样、性格及兴趣爱好多样，我们就要根据这个特点，发展适合的教育。而学生个人也要知道自己的智能发展特点及兴趣爱好，选择适合的教育——普通教育还是职业技术教育。“适合的教育”是以学生为本的教育，也是“以人为本”“因材施教”理念的生动体现。“适合的教育”就是要适合学生，让每个学生都能接受公平而有质量的、适合自己的教育，让语言智能和逻辑—数学智能优秀的学生接受学术性教育，即我们一般所说的普通教育，让音乐智能优秀的学生接受音乐教育，让喜欢动手、操作能力强的学生接受职业技能（技术）教育，即我们一般所说的职业技术教育……要发现差异、尊重差异，让教育适合学生，让每个学生的特长和兴趣得到发展发挥，引导学生找到适合自己的成长成才路径，都有出彩的人生。
董玉海认为，“因为最低分数线，造成了优质生源被普通高中、重点高中筛选走，最后不仅没有保护职业教育，反而影响了职业教育的正常发展。”这个倒是指出了中考按照分数进行分流所带来的问题。他提出的建议是：“首先是取消重点高中，高中教育资源按照区域‘组团’，在此基础上，中等职业教育纳入这个区域‘集团’中，成为普通高中的‘培训部’。”建议取消重点高中是好的，这是近几年专家、学者及一线教师、广大的家长反复呼吁的，这个如果能够实现，基本上能够解决目前依然存在的优质教育资源过度集中在重点中学、造成了教育资源分布很不均衡的问题。但是，建议将中等职业教育成为普通高中的“培训部”，则是明显弱化了职业教育，使职业教育被普通高中教育“淹没”，而且与2019年1月24日国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》精神唱反调。《方案》明确指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。《方案》要求“坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置”。
习近平总书记指出：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，必须高度重视、加快发展职业教育。习近平指出，努力建设中国特色职业教育体系，努力让每个人都有人生出彩的机会。”诚然，目前及今后相当长的时期，职业教育并不是最好的教育，但很可能是目前条件下最适合部分孩子的教育。为孩子选一条适合的发展道路，决定着孩子一生的幸福。选择适合孩子的教育更是终身大事，影响到一生的发展。
冯胜青：江苏省张家港第二职业高级中学副校长，高级讲师，江苏省职教科研中心组成员。
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